1.2《声音是怎样产生的》 教学设计 教科版四年级科学上册.pdf

教科版四年级上册《声音》单元2.声音是怎么产生的教学设计

单元《声音》课题2.声音是怎么产生的课时1

核心

3.物质的运动与相互作用

概念

学习3.3声音与光的传播

内容3～4年级1举例说明声音因物体的振动而产生。②举例说明声音在不同物质中可以各个方向传播。③知道声音有高低和强

○

及要弱之分，声音高低和强弱变化是由于振动的变化引起的；制作能产生不同高低、强弱声音的简易装置。④知道噪音的危害

求和防治，学会保护听力的常用方法。

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学通过对橡皮筋、钢尺等发声物体的状态进行观察，知道声音是由物体的振动产生的。

目标科学思维

通过对比物体发声和不发声时的不同状态，能对原因进行假设性解释。

探究实践

在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述声音的振动状态。

态度责任

认识声音是由物体的振动产生的。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点细心倾听周围的声音。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。

教学教师：1根长皮筋、1包小米粒

准备学生：1个塑料尺、1根皮筋、1面鼓、1个音叉、1个透明水槽、记录单

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

教师自我介绍：

上课同学们好！

仪式……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起探索声音是怎么产生的

。

一、旧材料准备：课件,乐器

识导1.尝试让乐器发出声音。

入，引提问：刚才我们让哪些物体发出了声音？

入新知2.请学生上台表演。

（预设提问：仔细倾听，你发现这个声音是怎么样的？

5分【设计意图】引导学生自己利用乐器发出声音，贴近学生

钟）自己的生活实际，并试着倾听这些声音。

二、实材料准备：皮筋、钢尺、鼓、观察记录单

验探1.使皮筋、钢尺、鼓单独并持续地发声：出示皮筋和钢尺

究，观、鼓。

察发声提问：让它们怎样发出声音有助于我们研究声音产生

的物体的原因？（预设，按压、弹拨等方法）

（预设2.出示活动要求

25分实验时控制你们的声音大小，不要影响别的小组实验。

钟）注意安全，小心使用，保护好器材。

实验结束将材料放回实验盒。

3.教师指导，学生活动。

4.交流发现

（1）提问：我是怎样使尺子发出声音的？发出声音时看到

了尺子发生了什么变化？预设：拨动、敲打

思辨：老师用力按压、弯曲尺子，它发声了吗？

（2）提问：我是怎样使皮筋发出声音的？发出声音时我看

到了皮筋发生了什么变化？预设：弹、拨

（3）思辨：老师用力拉伸皮筋，它发声了吗？

教师出示大皮筋，请同学上来帮忙，其他同学动手模仿皮

筋发声时的状态。

我是怎样使鼓发出声音的？发出声音时我看到了鼓面发生

了什么变化？预设：敲击

思辨：老师敲击鼓面了，它发声了吗？（教师演示）

尺子、皮筋、鼓面发声时到底有什么共同特点？

小结：这种不断重复地往返运动，科学上把这种运动称作

振动。

【设计意图】这里通过学生的体验活动，不断的强化物体