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初中生英语角活动对学生英语学习策略的应用研究论文

摘要：本文以初中生英语角活动为研究对象，探讨其在学生英语学习策略中的应用及其对学生英语能力提升的影响。通过分析英语角活动在实践中的具体做法，旨在为初中英语教学提供有益的启示和借鉴。

关键词：初中生；英语角活动；英语学习策略；应用研究

一、引言

（一）英语角活动在初中英语教学中的重要地位

1.英语角活动为初中生提供了一个实践英语的平台。在传统的英语课堂中，学生往往被动接受知识，缺乏实际运用英语的机会。而英语角活动作为一种新型的英语学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与，将所学知识应用于实际交流中，从而提高英语听说能力。

2.英语角活动有助于培养学生的跨文化交际能力。在全球化的背景下，英语已成为国际交流的重要工具。英语角活动通过组织各种主题的交流活动，让学生在了解外国文化的同时，增强跨文化交际意识，为未来的人际交往奠定基础。

3.英语角活动有助于激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的最佳动力。英语角活动以其丰富多样的形式，激发学生的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中学习英语，提高学习效果。

（二）英语角活动在初中英语教学中的应用策略

1.结合学生兴趣，设计多样化的英语角活动。教师在组织英语角活动时，应充分了解学生的兴趣和需求，设计符合他们年龄特点的活动，如角色扮演、英语歌曲学唱、英语电影欣赏等，让学生在活动中自然地运用所学知识。

2.注重培养学生的跨文化交际能力。在英语角活动中，教师应引导学生关注外国文化，组织文化交流活动，让学生在了解外国文化的同时，提高跨文化交际能力。

3.创设良好的英语学习氛围。英语角活动应注重营造一个轻松、自由、和谐的学习氛围，让学生在无压力的环境中自然地运用英语。

（一）英语角活动在初中英语教学中的重要地位

1.英语角活动为初中生提供了一个实践英语的平台。在我国，英语作为一门外语，学生在课堂上的学习往往局限于理论知识。而英语角活动作为一种实践性强的英语学习方式，让学生在真实的语言环境中锻炼英语听说能力，提高实际运用能力。

2.英语角活动有助于培养学生的跨文化交际能力。英语角活动通常涉及不同文化背景的学生，通过交流，学生可以了解外国文化，增强跨文化交际意识。这对于提高学生的国际视野和人际交往能力具有重要意义。

3.英语角活动有助于激发学生的学习兴趣。传统的英语课堂往往以教师讲授为主，学生参与度较低。而英语角活动以其丰富的形式和内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习效果。

（二）英语角活动在初中英语教学中的应用策略

1.结合学生兴趣，设计多样化的英语角活动。教师在组织英语角活动时，应充分了解学生的兴趣和需求，设计符合他们年龄特点的活动。如：英语歌曲学唱、英语电影欣赏、英语演讲比赛等，让学生在活动中自然地运用所学知识。

2.注重培养学生的跨文化交际能力。在英语角活动中，教师应引导学生关注外国文化，组织文化交流活动。如：举办外国文化知识讲座、组织学生参观外国风情街等，让学生在了解外国文化的同时，提高跨文化交际能力。

3.创设良好的英语学习氛围。英语角活动应注重营造一个轻松、自由、和谐的学习氛围。教师可以采用多种方式激发学生的积极性，如：设置奖励机制、鼓励学生自发组织活动等，让学生在无压力的环境中自然地运用英语。

二、问题学理分析

（一）英语角活动的设计与实施问题

1.活动主题的选择不够贴近学生实际。在英语角活动的组织中，若主题选取过于抽象或远离学生的生活经验，将难以激发学生的参与热情。因此，活动主题应紧密联系学生的实际需求，如流行文化、校园生活、兴趣爱好等，以增强学生的共鸣和参与度。

2.活动形式单一，缺乏创新。长期的单一活动形式容易导致学生产生厌倦感。英语角活动应不断创新形式，如将游戏、竞赛、角色扮演等多种元素融入活动中，以保持学生的兴趣和参与度。

3.活动组织过程中学生参与度不均衡。在英语角活动中，部分学生可能因为害羞、缺乏自信等原因参与度不高，导致活动效果受限。教师应采取适当措施，鼓励所有学生积极参与，如分组合作、角色分配等，确保每个学生都有机会参与其中。

（二）英语角活动中的跨文化交际能力培养问题

1.对跨文化交际能力的理解不足。在英语角活动中，教师可能过于关注语言技能的培养，而忽视了对跨文化交际能力的培养。实际上，跨文化交际能力的提升需要学生在了解外国文化的同时，学会在不同文化背景下有效沟通。

2.跨文化交际实践机会有限。英语角活动中，学生之间的交流往往局限于语言层面的沟通，缺乏深层次的跨文化交际实践。教师应创造更多机会，如引入外教参与、组织国际交流活动等，让学生在实际情境中锻炼跨文化交际能力。

3.缺乏系统的跨文化交际能力评估体系。在英语角活动中，对学生跨文化交际能力的评估往往较为模糊，缺乏具体的标准和手段。