统编版八年级上册语文第六单元全单元教学课件（新教材）.pptx

;;新课导入;了解孟子及其作品，背诵课文，积累课文中的名言警句。

借助注释和工具书大致读懂课文，了解主要内容，把握文章的观点和思路。（重点）

通过反复诵读，体会孟子说理的特点。（难点）

体会“人和”“大丈夫”的内涵，理解“生于忧患，死于安乐”的道理，体会行仁政、走正道、经磨炼对个人和国家的重要作用。（重点）;

;《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇（《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》），一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。它是儒家经典之一，对后世散文的发展有很大影响。南宋时，朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起，称为“四书”。

其显著特点：①长于言辞，气势磅礴，论证严密，雄辩色彩鲜明，富有说服力和感染力；②善于以典型事例、比喻和寓言阐述道理，化抽象为具体，生动易懂。;得道多助，失道寡助;;自由朗读课文，读准字音，读出节奏。;结合注释，读通大意。;;;溯源解字“兵”;进攻方;故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下

不以兵革之利。;;以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，

战必胜矣。;通假字;古今异义;;;威天下不以兵革之利;然而不胜者，是天时不如地利也;得道多助，失道寡助;本文提出了什么观点？得出了什么结论？表明了作者的什么主张？;观点;学习任务单;天时不如地利，地利不如人和。;作者认为决定战争胜负的三个要素是什么？其中起决定性作用的要素是什么？;城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。;域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。;不可以。;结合课文内容说说你对“得道者多助，失道者寡助”的理解，并另举一两个事例来证明这个观点。;学习文言文要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义。对于“得道者多助，失道者寡助”，你是如何认识的？;[名句默写]文中指出决定战争胜负的三因素及其关系的句子是：______________，______________。;下面对《得道多助，失道寡助》的???容分析不正确的一项是（）

A.本文观点明确，强调“人和”的核心思想，借讨论战争论述推行仁政的重要性。

B.论述决定战争胜负的三要素时，作者着重强调了“人和”才是克敌制胜的首要条件。

C.本文开篇提出论点，然后展开论证，得出了“君子有不战，战必胜矣”的精辟论断。

D.本文运用多个双重否定句，排比、比喻等修辞手法，气势充沛，章法严密，逻辑性强。;本文开篇用两个“不如”强调了“①________”是战争中克敌制胜的首要条件，然后借战争论述了施行②________的重要性。;论述严密有力

善用对举、排比;得道多助，失道寡助;文章通过对“天时”、“地利”、“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用，得出了“得道多助，失道寡助”的论断，阐明了施行仁政的重要性。;结合《得道多助，失道寡助》和下面的文段，简要说明它们共同体现了怎样的思想。;【注释】

①勾践：春秋时越国国君。曾被吴王夫差打败。②更：改正。③节：有节度，步入正轨。④劝：勉励。⑤孰是君也，而可无死乎：谁有我们这么好的国君啊，能不为他拼死作战吗？⑥囿：古地名。⑦没：古地名。;它们共同体现了“以人为本”的思想。孟子所说的“人和”体现的是“以人为本”的思想。勾践能打败吴国，也是因为他“以人为本”，关注民心民情，重视人心向背。;【参考译文】勾践对国人说：“我不知道我们国力不够，反而与大国结仇，以致连累百姓的尸骨暴露于荒野之中，这是我的罪过。我请求改正！”于是埋葬战死的人，慰问受伤的人，教养活着的人；慰问有丧事的人，祝贺有喜事的人；给离去的人送行，欢迎迁来的人；废除百姓所厌恶的政策，弥补百姓的不足。……不是他亲自种出的粮食就不吃，不是他夫人亲自织成的布就不穿。连续十年不征收国内的赋税，百姓家里都有三年的存粮。越国的父老兄弟向勾践请求说：“过去夫差让您在诸侯面前蒙受耻辱，如今越国已步入正轨，请允许我们报复吴国。”……（大军）果断出动，国人都彼此勉励。父亲勉励儿子，哥哥勉励弟弟，妻子勉励丈夫，都说：“谁有我们这么好的国君啊，能不为他拼死作战吗？”所以在囿地打败吴军，又在没地打败吴军，最后在吴国国都郊外再次打败吴军。;（一）儒学“亚圣”孟子;;;早年受教;（二）《孟子》;它是儒家经典之一，对后世散文的发展有很大影响。南宋时，朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起，称为“四书”。;缘木求鱼杯水车薪事半功倍自暴自弃一曝十寒与人为善

明察秋毫出尔反尔独善其身解民倒悬言近旨远同流合污

赤子之心当务之急知人论世出类拔萃舍