《六国论》课件统编版高二语文必修下册.pptx

六国论;

作者简介

苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。

为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”,将他三人合称“三苏”,均列入

“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》,本文选自《嘉祐集·权书》。

《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。

“唐宋八大家”:韩愈、柳宗元、“三苏”、欧阳修、王安石、曾巩。;;

秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固，外交上，秦采取“连横”这一有针对性的远交近攻的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。;

前222年灭⑤

燕

北京西南◎蓟渤

河

黄海

临淄前221年灭

赵

河3魏

◎大梁开封

◎郑新郑

前230年灭韩④

◎楚前223年灭

寿春

寿具;

①六国，指战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏。

②论，论是一种论文文体，其特点是善于说理。按《韵术》“论者，议也”。《昭明文选》所载：“论有两体，一曰史论，乃忠臣于传末作议论，以断其人之善恶。如《史记》后的太史公曰……。二曰政论，则学士大夫议论古今时世人物或评经史之言，正其谬误。”如《六国论》、《过秦论》等。;

赂秦;

任务：

1.听朗诵，自己正字音。

2.自读课文，不能错读、漏读、误读。

3.借助注释和工具书，自主翻译全文(4-5人一组)。

4.一名学生讲解文言知识(重要的实词、虚词、一词多义、词类活用、特殊句式等),另一名学生翻译。;

词类活用(2)特殊句式(2)重要虚词(2)

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而

力亏，破灭之道也。或曰：“六国互丧，率赂秦耶?”

曰：“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰

‘弊在赂秦’也!”;

问题：

1.第一段的论点是?

2.第一段的论证结构是?

3.第一段中使用了什么论证方法?;

通假字(2)古今异义(4)词类活用(4)特殊句式(2)

秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。

思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不

甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。

古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，

火不灭。”此言得之。;

问题：

1.第二段的论点是?(可用文中相关句说明)

2.第二段的论证结构是?

3.第二段中使用了什么论证方法?请简要分析。;

齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。

赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。

向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当(tǎng)与秦相较，或未易量。;

问题：

1.齐、燕、赵灭亡的原因分别是什么?作者对此态度如何?2.分析第三段的论证思路。

3.第三段中使用了什么论证方法?请简要分析。;

诸侯国;

古今异义(2)词类活用(4)特殊句式(3)

呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之

奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。【为国者无使为积威之所劫哉】!

夫六国与秦皆诸侯，【其势弱于秦】,而犹有可以不赂

而胜之之势。【苟以天下之大】,下而从六国破亡之故事，

是又在六国下矣。;

问题：

1.第四段为六国设计了图存之道是什么?其根本原因在哪?用了什么论证方法论证?

2.第四段在结构上有何作用?

3.第五段运用了什么论证方法?;

假设论证。假如六国不赂秦而自强，而对秦齐心协力作战，那么,他们就不至于灭亡。现在六国害怕秦国而赂秦，因此，他们终于灭亡。

本段中连用“呜呼”“悲夫”两个感叹词，表达惋惜之情，突出表明六国

灭亡教训沉重。;

六国与秦的地位比较