Module1_Writing_名师教学设计（一）.docVIP

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Module1Writing教学设计

教学目标

1.语言知识目标

(1).加强对与语言话题相关单词的认识和记忆;

(2).熟悉并运用英文写作的整体思维:准备阶段,组织阶段,修改润色阶段及抄正环节。

2.语言技能目标

(1).学生能在相关的英语写作中运用好词好句;

(2).学生能正确运用所学的写作技能,以促进其写作水平的提高。

3.情感态度目标

(1).培养学生的合作、自主学习、自主探索精神。

(2).通过写作思路的指导、写作思维的培养,使学生降低对写作的恐惧心理,增强对写作的兴趣。

(3).通过写作的内容,培养学生具有中国情怀、国际视野和文化沟通的能力。

4.学习策略目标

(1).指导学生掌握有效的地点描写的句式,教会学生利用所学的句型进行地点描写;

(2).在教师指导下,通过自评和互批方式,培养学生评价和欣赏同班同学的英语写作,以提高正确使用语言的意识。

学情分析

授课对象为文科班,该班大部分学生学习态度端正,对英语学习比较重视,英语基础较扎实,课内课外都能配合老师完成各项任务。学生们对提高写作水平的愿望较为强烈,因此写作课符合他们的学习愿望。但学生平时在地点写作中经常使用一些中文式英语的句型,缺乏正确使用地道的描写地点的句型,句型选择缺少多样性,只是进行简单的拼凑;学生在平时写作中缺乏对文章体裁及特点的关注,可能会错用时态和语态、人称等;大部分学生不会润色和修改自己和同学的文章。

1.学生通过阅读语篇,分析段落和语句,探究地点描写的地道表达方式。

2.学生通过阅读语篇,模仿有关地点描写的写作学习策略。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】教学活动

教学步骤:

Step?1?Lead-?in

1.?One-minute?speech:?One?student?is?responsible?for?the?one-minute?speech?every?day.?The?topic?for?the?one-minute?speech?this?week?is?to?introduce?one?of?their?favourite?places.

2.?A?guessing?game:?ask?the?students?to?guess?which?place?is?being?described?according?to?the?sentences?provided.

目的:

让学生锻炼英语口语和敢于在同学和老师面前展示自己的英语能力;通过一些写作句型描写一些学生熟悉的地点,起到热身的效果,引起学生对地点这一相关话题的兴趣,并让学生接触目标词汇和句型。

Step?2?Reading

1.Get?the?students?to?read?the?article?and?match?the?headings?with?the?paragraphs.?

There?is?one?extra?heading.

??A.?ancient?capital

??B.?business?capital

??C.?capital?of?romance

??D.?entertainment?capital

??E.?capital?of?football

2.?Discuss?in?groups?and?try?to?find?out?the?useful?sentence?structures?of?describing?aplace.

3.?Analyze?the?sentence?structures?of?describing?a?place.

目的:

让学生阅读语篇“Describing?a?place”,回答问题,在完善答案的过程中探究地点描写的方式,并通过巩固非谓语和with的结构的语法功能,分析段落,探究正确、地道的地点描写方式,为下一步的Oral?Practice提供结构支架。

Step?3?Sentence?Combination

Combine?some?simple?sentences?into?complex?sentences?by?using?some?non-finite?verbs?and?the?structure?of?with.

目的:

继续强化地点描写中非谓语和with机构的使用,为下面的Oral?translation搭建语言支架。

Step4?Oral?Translation:How?to?describe?a?place

1.?Make?sentences?with?the?useful?sentence?structures?of?describing?a?place.

2.?Make?sentences?with