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草船借箭教学设计（整理53篇）

篇一：《草船借箭》教学设计

教学目标：

1,学会本课的7生字，并能正确读写下列词语：葛亮，妒忌，

都督，惩罚，呐喊，丞相，神机妙算。

2,有感情地朗读课文，能复述课文内容。

3,理解课文内容，领悟葛亮的神机妙算。

4,培养学生的独立学习能力和综合能力。

教学重点：

了解草船借箭的起因，经过，感悟葛亮的神机妙算。

教学安排：

2课时

教学流程：

第一部分：课前预习

在教学之前先布置预习作业。

1,自学本课生字新词，掌握生字的音序，部首以及在新词中的

解释；并给难以理解的词句标上记号。

2,思考课后作业。

3,提出自己的疑问。

教学前检查学生的预习情况，收集，整理有关信息。如学生提出

的问题，学生不明白的词句。

第二部分：课堂导读（第一课时）

一，解读课文C

1,指名朗读课文，并及时进行正音。注意下列读音：

擂应读1ei丞应读cheng

2,出示学生提出的问题，让学生思考后结合课文和自己的理解

做出回答。（学生可能提出下列问题）

为什么周瑜要逼葛亮立下军令状

为什么葛亮敢立下三天交十万支箭的军令状

为什么葛亮要把船排成“一字儿”并连接起来

为什么曹操不用火箭

为什么葛亮要请鲁肃一起去“借箭”

葛亮怎么知道第三天会有大雾

对于学生回答不出来的问题，教师相机进行解答。

二，深读课文2（5、）

1,分角色朗读课文对话部分（第二自然段），了解事情起因，体

会人物性格特点。

通过前面的阅读，大家知道周瑜为什么要葛亮负责赶造十支箭

吗（周瑜妒忌葛亮的才能要陷害葛亮）周瑜是怎么把这个任务

交给葛亮的，葛亮又是怎么把这个任务接下来的，让我们来读读

他们的对话部分。在读的过程中要想想，从他们的话语中体现了他们

的什么意思。

从周瑜的“水上交战，有什么兵器最好这是公事，希望先

生不要推托J“军情紧急，可不能开玩笑”等语言，体会周瑜表面客

气，暗藏杀机的阴险心理；从诸葛亮“用箭最好”，“都督委托，当然

照办”，“只要天”，“怎么敢跟都督开玩笑我愿立下军令状”等语

言，体会诸葛亮胸有成竹，从容不迫的大度心理。

指导朗读：我们明白了他们两人的内心想法，那我们应该用什么

语气来把他们的内心想法表现出来呢

2,朗读草船借箭部分，体会诸葛亮的神机妙算。

到了第天，果然下起了大雾。诸葛亮邀请鲁肃一起去“取箭”，

如果你是鲁肃，你会发现诸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之处。请大

家朗读借箭部分。

教师参与讨论，点拔引导。扣住有关词句感悟以下几方面的意思,

从而感受诸葛亮的神机妙算。

安排周密。准备二十条船，布置草把子和青布幔子，每条船上还

站着二十个军士。把船连接起来，一字儿摆开，两面受箭。

熟悉气象。对天气早有预测，熟悉气象。

了解对方。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来”可见诸葛亮对

曹操的性格把握很透。