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成长的美丽
——《草房子》阅读沟通课
孙菊艳
【教学目标】
1、细致读完全书，感知书中的人物形象，激发学生的阅读爱好。
2、开展特性阅读与合作阅读，通过“班级读书会”的形式，师生沟通读后感受。
3、感受《草房子》的人性之美，感悟成长的美丽，品尝小说的文学魅力。
【教学重难点】
1、把握全书内容，感知人物形象。
2、从文中的主要人物桑桑、秃鹤、杜小康、细马的故事中，沟通感受和体会，感受成长的美丽。
【教学过程】
一、吟唱童谣，激趣导入
师：童年是纯真、难忘的岁月，不管身处怎样的年头，童年总是我们人生中最美妙的时间。而在这段丰富多彩的生活里，总少不了童谣的陪伴，它给我们带来了数不清的快乐。我们一起来吟诵——
指名读：“姐姐十五我十六，妈生姐姐我煮粥。爸爸睡在摇篮里，没有奶吃向我哭。记得外公娶外婆，我在轿前放爆竹。”P35
“一树黄梅个个青，打雷落雨满天星。三个和尚四方坐，不言不语口念经。”P41
“呀呀呀，呀呀呀，脚趾缝里漏出一小丫。没人搀，没人架，刚一蹽腿就跌了个大趴叉。这小丫，找不到家，抹着眼泪胡哇哇……”P53
“一颗星，挂油瓶！油瓶漏，炒黑豆！黑豆香，卖生姜！生姜辣，叠宝塔！宝塔尖，戳破天！天哎天，地哎地，三拜城隍和土地！土地公公不吃荤，两个鸭子整个吞！”P92
生齐读：“正月梅花香又香，二月兰花盆里装。三月桃花红十里，四月蔷薇靠短墙。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月栀子头上戴，八月桂花满树黄。九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆。十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里香。”P42
师：就是在这些快乐童谣的陪伴下，我们渐渐地长大了，也都有了自己独到的成长体验。《草房子》就是这样一本讲解并描述跟大家同龄的孩子们成长故事的书。我们已经读完了《草房子》，则今日，我们就来举办一次读书沟通会，共同沟通一下，成长的那份美丽与诗意。
今日的沟通会形式与以往不同，我邀请了一位同学当做主持人，请她带领大家沟通一下草房子的故事内容和人物形象。她打算了一些问题，希望大家主动参加，大胆发言。好，请大家掌声欢迎我们今日的小主持人孙嘉怡。
主：各位老师、同学们大家好，我是孙嘉怡，是今日的主持人，很兴奋和大家一起沟通共享发生在草房子中的精彩故事。
（开场白）
二、初识《草房子》
1、了解作者。（生读）
2、细数《草房子》的光环。（荣誉：生看。评价：主读。）
3、小说主要内容。（生自读。）
三、走进草房子，感悟风景美
（主说一段话进行过渡。）
1、草房子是一种怎样的房子？（生读句子。P5）
2、油麻地小学又是一所怎样的小学？（生读句子。）
3、在这油麻地，风景是怎样的呢？谁能找到美丽句段和大家共享一下？（生读，主评。）
4、小组相互沟通找到的美丽段落。（生大声朗读。）
这样的段落许多许多，从这些描写中你感受到人们生活的环境是怎样的呢？（生自由答）
虽然这里的人们生活条件有限，但我们依旧能从作者美丽的文笔中，感受到油麻地的人们把自己的生活过得有滋有味，绘声绘色，充溢了诗情画意。
四、走进草房子，品尝人性美。
观赏了油麻地独特的风光，我们再来了解一下那里人们的生活，从他们的日常生活中品尝人性的真善美。
我们已经读完小说并填好了《草房子阅读沟通卡》，为了考查大家对这部小说的熟识程度，在本次读书沟通会上，我为大家出了一些题目，设计了几道关卡。由易到难分成三关，小组合作先进行抢答，然后进行沟通汇报。看看哪个小组的表现最好，最终评比出“阅读之星”，名额有限，大家可要好好表现哦！
第一关：这些内容我知道。（主读题，生快答）
1、选择题。
2、推断题。
3、连线题。
其次关：猜猜我是谁？
1、读句段，猜人物。（生先读外貌描写的句子，主点评是否流畅、有感情。）
2、生共享人物描写的句段。（主共享秦大奶奶的外貌描写段落。）
第三关：心心相印
1、找证据，猜人物。（学生用自己的话总结概括，或是找到原文。）
（提示学生回答问题要完整：我觉得谁是最……的孩子。）
谁是最调皮的孩子？
谁是最英俊的孩子？
谁是最有出息的孩子？
谁是最有担当的孩子？
谁是书写最美丽的人？
谁是性格最固执的人？
2、草房子中的孩子，都是我们的同龄人，发生在他们身上的故事，就像发生在我们身边一样。则请大家想一想，你最喜爱谁？你觉得自己像谁？你身边有没有人像书中的人物？
（对每个同学的回答进行点评。主说结束语。我的沟通就到这里，感谢大家！）
师：感谢孙嘉怡和大家一起沟通，再次把掌声送给她。今日孙嘉怡和大家一起沟通了小说的内容、语言，感悟了《草房子》的风景美和人性美，也赏析了活灵活现的人物形象，大家也都很主动地参加其中，看得出大家把这部小说读得特别细致、特别深化。则，接下来，我还有一个话题想和大家沟通一下——
五、品尝苦难话成长
1、小组探讨：桑桑、秃鹤、杜小康、细马，你觉得他们分别有怎样的性格特点？在他们
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