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go与going的区别中学词汇和语法的教学

一、教案取材出处

英语课程标准（中学英语）(EnglishCurriculumStandardsforMiddleSchools)

常用中学英语教材，如人教版、外研版等

互联网资源，如百度、搜狗等搜索引擎查询结果

二、教案教学目标

让学生掌握动词go的过去式形式going的正确用法。

区分go与going在句子中的不同作用，提高学生在实际语境中运用词汇和语法的能力。

培养学生运用英语思维的习惯，提高英语表达水平。

三、教学重点难点

章节内容

教学重点

教学难点

1.动词go的过去式形式going

掌握going的发音和拼写

区分going与其他动词过去式形式的发音和拼写

2.going的用法

掌握going在句子中的基本用法

掌握going在特定语境中的用法，如go和going的互换使用

3.实际语境中的应用

将going应用到实际语境中

分析实际语境，正确运用going

4.语法练习

培养学生运用going的能力

解析复杂句子，正确运用going

5.总结与拓展

培养学生运用going进行创造性表达

在讲解动词go的过去式形式going时，重点讲解going的发音和拼写，让学生能够正确拼读和书写。

区分going与其他动词过去式形式的发音和拼写，帮助学生牢固掌握going的特点。

介绍going在句子中的基本用法，让学生学会运用going进行简单描述。

引导学生在实际语境中运用going，如描述过去发生的事情、表达愿望等。

设计丰富多样的语法练习，让学生在实践中巩固going的用法。

引导学生分析实际语境，正确运用going，提高实际应用能力。

通过解析复杂句子，让学生掌握going在不同句子结构中的运用。

培养学生运用going进行创造性表达，提高英语表达水平。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

情境教学法：利用真实或模拟的生活场景，让学生在实际语境中学习go与going的区别。

任务型教学：设计具体的语言任务，让学生通过完成任务来学习和运用目标词汇和语法。

多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学习效果。

五、教案教学过程

导入（5分钟）

教师展示一系列与出行相关的图片，如汽车、火车、飞机等，引导学生用英语描述这些交通工具。

提问：“HowdoweexpresstheactionofmovingortravelinginEnglish?”（我们如何用英语表达移动或旅行的动作？）

引出主题：go与going的区别。

讲解（15分钟）

教师用PPT展示go与going的拼写和发音，并进行对比。

通过例句解释going作为过去式的用法：“Iwenttotheparkyesterday.”（我昨天去了公园。）

使用复杂的句式讲解going的用法：“Ifhehadgonetothestore,hewouldhaveboughtmilk.”（如果他去了商店，他就会买牛奶了。）

提问：“Howdoestheuseofgoingchangethemeaningofthesentence?”（使用going如何改变句子的意义？）

小组活动（10分钟）

将学生分成小组，每个小组分配一个任务：用go和going各造三个句子。

小组成员互相检查句子，保证语法正确。

每个小组派代表向全班展示句子，其他学生判断句子是否正确。

角色扮演（10分钟）

教师设置一个场景，如：“Youareinasupermarket.Youwanttobuymilk.”（你在超市，你想买牛奶。）

学生分角色扮演对话，使用go和going来表达意图和动作。

练习（10分钟）

教师分发练习题，让学生完成与go和going相关的填空题。

学生完成练习，教师巡视并解答疑问。

教师总结本节课的重点内容：“Wehavelearnedthedifferencebetweengoandgoing.Remember,goisthepresenttense,andgoingisthepasttense.”（我们学习了go和going的区别。记住，go是现在时态，而going是过去时态。）

提问：“Whocantellmewhentousegoandwhentousegoing?”（谁能告诉我何时使用go，何时使用going？）

六、教案教材分析

教材内容与学生的实际生活紧密相关，易于引起学生的兴趣。

教材通过图片和例句，直观地展示了go与going的区别。

教材设计的小组活动和角色扮