第9课时《资治通鉴》的史料剪裁艺术-《孙权劝学》-教学课件-七年级语文下册教学（部编版）.pptx

语文（部编版）七年级下册

第一单元《孙权劝学》

第九课时《资治通鉴》的史料剪裁艺术;第一单元《孙权劝学》;;;助读资料

初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。至统事以来，省三史①、诸家兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读《孙子》《六韬》《左传》《国语》及三史。孔子言：‘终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。’光武②当兵马之务，手不释卷，孟德亦自谓老而好学，卿何独不自勉勗③邪！”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。（裴松之注引《江表传》）

注释：①三史：魏晋南北朝以《史记《汉书《东观汉记》为三史。②光武：东汉光武帝刘秀。③勉勗：勉励。;鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃划五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。（陈寿《三国志·吴志·吕蒙传》）;本文与裴松之注引《江表传》（节选）相比，作者省略了孙权的另一位劝说对象蒋钦、孙权自己的读书内容、建议阅读的内容、孔子名言、帝王将相善读的故事、吕蒙的学习态度和效果以及与鲁肃论议的经过等内容。同时，组合嫁接了《三国志·吴志·吕蒙传》中的片段，并去其冗余，只保留了主要情节。;作者这样进行改编，既是为了凸显孙权作为统治者所具备的高超的劝说技巧及深远的谋略，同时也是想通过吕蒙就学颇有进益凸显读书学习的重要性。孙权对昌蒙的评价由“有胆而已”变为“学问开益，筹略奇至，可以次于公瑾”。并且，能文能武的资深名将鲁肃对吕蒙也惊叹不已。这当中勤??的作用不可谓不大。这样剪裁，使故事情节更加紧凑，主人公形象更为饱满，故事主题更加鲜明。;宋神宗认为，《资治通鉴》一书“鉴于往事，有资于治道”，意思是可以以历史的得失作为鉴戒来加强统治。作者根据为统治者治理国家提供借鉴这一写作目的，对材料进行了巧妙的取舍安排，可谓匠心独运。;;从孙权身上获得了启示。作为团队领导者要着眼长远，尽早培养后备力量;给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有换位思考意识，站在对方角度考虑，才能说服对方。;为人要有肚量。;从吕蒙身上获得了启示。学习，能使人变得越来越完美。;只要肯学习，任何时候都是不晚的。;要善于听取别人的建议。;从鲁肃身上获得了启示。要用发展的眼光来看待事物；要尊重人才。;这节课，我们一起学习了《孙权劝学》，通过精读对话赏析了生动的人物形象，通过欣赏剪裁领悟了作者的写作意图，通过发散思考挖掘出读史的现实价值。《资治通鉴》一书被誉为“帝王的教科书”，许多有识之士亦常备案头，希望感兴趣的同学课后继续阅读！