保育员培训幼儿心理学.pptxVIP

感恩的心感谢有你、伴我一生让我有勇气做我自己

感恩的心感谢有你、伴我一生让我有勇气做我自己

第三节

重音（一）

重音在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时强调那些起重要作用的词或短语，被强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。

读读下面句子，体会重音位置的变化对语意的影响：01我知道你会唱歌。（不用问别人。）我知道你会唱歌。（你不要瞒我了。）我知道你会唱歌。（不是别人。）我知道你会唱歌。（你怎么说不会？）我知道你会唱歌。（别的会不会我不知道。）02

幼儿心理学的研究对象幼儿心理学的研究对象：0-6岁的儿童心理发展的特点和规律。

第五章婴儿的心理发展婴儿动作的发展婴儿语言的发展婴儿的认知活动和自我意识的发展

促进智力的发展促进婴儿体格的发育扩大活动的范围增加与人们的交往促进对环境的认识能力和适应能力第一节婴儿动作的发展

婴儿在13-14个月，一般就能独立行走01开始时不协调、重心不稳→在成人的扶持和鼓励下+反复练习==控制重心、协调==能独立行走02一、大肌肉动作的发展

1喜欢用各种方式摆弄物体。（是一种游戏）2婴儿期双手动作的发展，是儿童可能进行自我服务5婴儿期儿童一般喜欢自己洗手、洗脸，但常常同时玩水，成人要加以指导和帮助43岁左右，逐渐能在成人帮助下穿脱衣服31周岁以后可以学习用匙吃饭，2周岁熟练二、双手（小肌肉）动作的发展

2从上部动作到下部动作3从大肌肉动作到小肌肉动作1从整体动作到分化动作4从无意动作到有意动作三、动作发展的一般规律

02单词句阶段（1—1.5岁）用重叠的单音字妈妈、饼饼以声响替物体命名汪汪=小狗喵喵=小猫01第二节婴儿语言的发展

词汇迅速增加01开始能说多词句02该阶段婴儿语言能力进展：二、多词句阶段（1.5—2岁）

喜欢说话、爱发问可以简单地描述看到的情形（爸爸回来了）2岁的婴儿可以向成年人说出自己的想法010203三、简单句阶段（2-3岁）

第三节婴儿的认知活动和自我意识的发展婴儿期的认知活动动作的发展——认识物体属性语言的发展——交流、丰富见闻

1岁时能看到熟悉的物品或人物012岁左右手眼协调能力开始发展022岁以后，会注意十分细小的东西听觉03耳朵是负责听觉和身体平衡的主要器官。触摸觉

思维041、视觉

在婴儿期掌握了代名词“我”掌握词后能把自己作为客体来认识1岁后开始能把自己的动作和动作的对象区分开来1岁前甚至不能意识到自己身体的存在（吃手、脚）自我意识就是人对自己和自己心理的认识DCBAE婴儿期的自我意识

第六章幼儿心理发展的一般年龄特征

儿童心理年龄特征是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。

认识活动以具体形象性为主要特征

幼儿主要是通过感知、依靠表象来认识事物的，具体形象思维左右着幼儿的整个认识过程。甚至思维活动也常常难以摆脱知觉影响的束缚。

01认识过程以无意性为主03自我控制能力差心理活动开始向有意性发展02情绪对活动的影响大二、心理活动及行为的无意性占优势

幼儿的情绪外露、易变化、不稳定1由情感易变化向逐步稳定和有意方向发展由情感易外露、自我控制能力差向有意时地控制自己发展2

心理活动稳定性的增强表现出最初的性格特点四、开始形成最初的个性倾向

认识活动以具体形象性为主要特征心理活动及行为的无意性占优势幼儿的情感易变、外露、不稳定开始形成最初的个性倾向第一节幼儿心理发展的一般特点

第二节幼儿心理发展的年龄特征3岁前3－4岁4－5岁5－6岁

一、幼儿初期（3－4岁）心理发展的特点生活范围扩大，适应新环境——关键是保育员与幼儿之间要建立感情，该时期的幼儿突出的特点是情绪性强行为受情绪支配爱模仿思维仍带有直觉行动性

010203爱玩、会玩活泼好动思维具体形象（贯穿整个幼儿期）二、幼儿中期（4－5岁）

幼儿晚期（5－6岁）01好学、好问、好探索抽象概括能力开始萌芽个性初步形成02

第七章幼儿认识活动和认识能力的发展（上）

01感知觉是婴幼儿认识世界的基本手段02感知觉在幼儿的认识活动中仍占主导地位一、幼儿认识世界的方式

01视力02触觉探索能力03观察力幼儿的感知能力

01主要有空间关系02视觉辨别03图形--背景辨别04视觉填充05物体再认视知觉的技能

幼儿记忆能力幼儿记忆的特点

第三章幼儿认识活动和认识能力的发展（下）

幼儿思维发展的趋势01思维发展的一般特点02幼儿的思维能力

01思维发展的一般特点02直觉行动思维03具体形象思维04抽象逻辑思维

01视敏度（视力）：分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。颜色视觉（辨色力）：指区别颜色细微差异的能力。配对→指认→命名02一、幼儿视觉

方位知觉：上下——前后——左右（以自