小学科学作业案例--《地球表面的地形》.docVIP

小学科学信息化教学设计作业案例

作者信息

姓名

刘蓉

回同

电话学科

科学

年级

五年级

邮件

juyetong@

单位

菏泽市牡丹区第五小学

菏泽市巨野县永丰街道办事处南关小学

教学设计

教学主题

地球表面的地形（第一课时）

一、教材分析

《地球表面的地形》是教科版科学五年级上册第三单元第一课，本单元教学内容包括两个部分：一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及其特点；二是了解地形地貌变化及发生原因。让学生知道地球内部的运动，以及太阳、流水、风、冰川、波浪的自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。从单元内容编排结构来看，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌的一些话题，激发学生对本单元内容的学习兴趣，为以后学习探究地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。

本课是学生初步认识地球的一课，通过各种地形的实际图片再到地形图的一个过程，从而初步学会观察地形图的方法，了解地球表面的各种基本地形，同时这样的观察又是开放的、具有探究性的。本课教材中主要安排了两个活动内容：第一、我们所看到过的地形。这一活动内容主要是通过回忆曾经去过或见过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。本节课的设计重点在教材的第一个教学活动。

二、学生分析

五年级学生对地形已经有了一个模糊的认识，他们通过电子科技、媒体画面或者外出旅行等直观看到过各种地形，但是，却难以对存在脑海里的画面产生一个科学的概念，也无法正确分辨各种基本地形。通过本课的学习要帮助学生把感性的画面转化为科学的认知。

五年级学生已经对科学课产生了一定的兴趣，并具备了一定的探究问题、分析问题的能力，在教师的引导下基本上能将学到的知识与方法迁移应用到其他学习领域和日常生活中，能够解决简单的实际问题。

三、教学目标

1.自主搜集信息，了解地球表面的地形并尝试用准确的语言描述各种地形的基本特征。

2.能利用沙盘制作某种地形模型，并表现该地形的特征。具有研究地球表面各种地形的兴趣。

3.逐步养成搜集、整理信息的好习惯，能比较灵活的将本课所学的知识和方法迁移

应用到其他学习领域和日常生活中，解决简单的实际问题。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体教学环境□移动学习□其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

在本节课中，我们使用了以下信息技术的支持：视频、PPT、图片、问卷星、思维导图、即时抓拍以及录像等，同时，还给学生提供了百度、地质科普网等科普网站的网络资源。

在导入环节，利用视频、图片直观呈现各种地表形态，激活原有经验认知，激发学生的兴趣。

在第一个学习活动中，引导学生自主使用多种信息技术手段收集信息，探究地球表面各种地形特征，让学生进一步对地形产生浓厚的兴趣，培养学生收集、整理信息，利用信息探究问题、分析问题的能力。

在第二个活动中，提供学生操作体验的机会，让学生应用学到的知识自己动手，制作某种地形的模型，然后借助技术手段，拍摄学生的作品，即时进行展示、分析和评价，帮助学生进一步领会各种地形的特点和区分。进一步激发了学生的兴趣，也促进了学生的参与。还融合了评价。

总结拓展环节，利用思维导图师生共同整理归纳各种基本地形及其特征，利用问卷星评价反馈学生的学习情况，并提供相关网站为学生提供拓展学习的资源。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

课前欣赏：家乡美景视频

播放视频

学生欣赏家乡美景

利用格式工厂自己编辑制作的视频《中国美景》

导入：交流图片，引出课题

1.提问:除了我们的家乡，同学们还去过哪些地方？都见到过什么样的自然风光？谁能拿课前准备的照片来给大家介绍一下？

展现课前搜集图片制作的PPT，谈谈家乡以外的美景。

学生课前搜集的各地不同地形景观的图片或视频资料

2.导入课题（板书:地球表面的地形）

小组探究活动：认地形，说特点

1.教师质疑：同学们，你们知道什么是地形吗？

交流、讨论对“地形”的认识

2.教师总结地形概念

3.教师提问：谁知道地球表面都有那些地形呢？

学生汇报地球表面基本地形

地球表面基本地形.pptx

4.调查分组：

提问调查学生最感兴趣的地形，根据调查分组

举手示意自己最想研究的地形；

分组