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Module1ReadingandVocabulary精品说课稿

本人将从教材分析、教学目标、教学方法与教材处理、教学步骤及教学评价等四个方面对高中英语新教材必修4第一模块第二课时阅读进行说课。

一教材分析

1教材分析

Thecityofthefuture是外研版第四册Module1LifeintheFuture中的阅读课文。这篇阅读文章主要通过想象描绘了未来城市的发展前景，使学生了解世界的趋势，了解可持续发展的必要性，培养乐观的生活态度。本课从未来社会发展的需要，向人们展示了在未来的社会里，很多的自然资源将会被可利用的能源代替。文章从垃圾处理，到未来人们的旅游，向人们展示出了未来社会的发展前景，让学生大胆的设想未来的生活。

2学情分析

在初中英语的学习基础上，刚升入高中的学生还没有掌握略读，跳读等阅读技巧，及识别关键词，确定主题句等策略。并且大部分学生基础薄弱，英语阅读能力较差，主动学习性不够。但是学生态度认真，思维活跃，敢于提出不同见解，能较好地展开话题讨论，各抒己见。因而采取多媒体教学，设置感兴趣的话题来激发学生交流和学习的兴趣，使学生始终处于积极、主动的思考、探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。

二教学目标

根据《新课程》总目标的描述，结合本课的内容，我把这节课的教学目标系统化，分别是：语言知识目标，语言技能目标和德育目标。

1．语言知识目标：

掌握并能运用下列词汇和短语：

forsure\runout\relyon\naturalresources\getridoffreeofcharge\carryout\attachto\makepredictions\cometrue\seniorcitizens

理解并掌握一般将来时和将来进行时态的运用

2．语言技能目标：

A．听录音的过程中能识别新学词汇和短语并猜测出主要意思

B．阅读课文过程中能找出主题句并快速的总结出段落大意

C．讨论过程中正确运用所学新词和短语，并发挥学生自己的想象力进行预测，同时正确运用一般将来时态。

3.德育目标：

通过课文的学习和讨论活动与同学交流对未来世界前景的看法。了解世界发展的趋势，增强世界观意识和时代责任感，培养学生的乐观的生活态度，并让学生懂得未来美好的生活是要通过勤奋学习才能创造出来的。

4.教学重点：

扩大学生的词汇量并训练学生的听，读，说能力。

5.教学难点：

培养学生的阅读技能，包括分析课文并总结段落大意。

三说教学方法

根据我们几年来理论和实践，同时渗透当前教学改革，课程改革等的先进理念。为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，英语课堂设计采用“P—T—P”自主学习立体模式。（Pre-taskTask-cyclePost-task）说明：

1．Pre-task:

引入话题，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习本课的兴趣。

学生：认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。

教师：学习的组织者、促进者；善导、激发兴趣的过程。

2．Task-cycle:任务的完成过程。

学生：通过用英语讨论，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。

教师：指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引导思考的过程。

3．Post-task:展示成果，交流成果的过程。

学生：体验成功和喜悦，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。

教师：评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题和不足；精讲过程。

总体：学生愿学—乐学—惯学—论学过程。

师生真正学习共同体形成过程；教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。

四教学步骤

（一）导入

1．教师展示不同的建筑物的照片。

2．教师请学生根据图片猜测描述建筑材料的单词。

3．教师展示出未来城市里将会出现的一些现象的图片。

通过和学生的相互讨论，引出今天的课，Thecityofthefuture.

（二）阅读

1．Fastreading:

学生根据课文听力做快速阅读，然后回答相关问题。

活动形式：师生互动形式来完成。

2．Carefulreading:

学生再次仔细阅读文章，合作完成课文有关细节的填空。

（三）巩固学习

教师让学生独立进行动宾搭配的词汇练习活动。

学生独立完成书后的单词及短语的匹配联系。

采用听说方式进行活动，更加使学生加深单词和短语的记忆和理解。

（四）讨论

1．教师让学生齐读大屏幕出现的四位预测家关于未来生活某个方面的预测并简