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苏教版一年级下册《识字6》教案设计

苏教版一年级下册《识字6》教案设计第1篇

一、教学目标

（一）知识与技能

1、认识动物名，学会本课二个生字，写得正确、规范。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、背诵韵文，会运用词语说话

（二）过程与方法

1、通过自主尝试，教师指导，掌握读好韵文的方法。

2、通过集体交流，掌握识字的方法。

（三）情感与态度渗透保护野生动物的意识，培养学生热爱野生动物的情感。

二、教学重点：正确书写生字，有感情朗读韵文。

三、教学难点：运用词语说话。

四、教学准咯；课件

五、教材分析：

这是苏教版第四册的一篇看图韵文识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引

进一个神奇的动物世界。本课介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽

皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。这些动

物名排成四组，押韵上口，节奏鲜明，易于诵记。文中插图直观、形象，与文

中表示动物名的词语一一对应。此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野

生动物的思想。

六、教学设计

（一）复习导入

1、导入

师：在森林王国住着许多我国的珍惜动物，它们是我们人类的好朋友，上节

课的课堂上我们有幸见识了它们，了解了它们的一些奥秘。今天，我们再怀着这

份美好的憧憬进入这阳光灿烂、绿树成阴、古木参天的野生动物王国，和它们共

享这欢乐的课堂。

2、复习

师：要进动物园之前，先过四关：

（第1关）认读生字（复习生字：狮、猴、猩、鹿、斑、袋）

（第2关）认读词语（词语出示在课件上，指名认读词语，齐读词语）

（第3关）填成语

生龙活立鸡群鸦无声胆小如指为马

（第4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读）

（设计意图：课开始配合着声情并茂的语言，出示三张描写森林的图片导入

课堂，接着用闯关的方法复习检查上节课学过的知识，这样的设计能激发学生的

学习兴趣，吸引学生的注意力。）

（二）指导朗读

1、交流学习方法

师：同学们已顺利的闯过四关，能那么正确、流利的朗读韵文，下面要提高

要求，看谁能有感情地朗读韵文。怎样才能做到有感情朗读呢？

（1）指名交流怎样有感情朗读。

2（）教师根据学生回答小结：要想做到有感情朗读韵文，必须做到：眼中有

画，心中有情板（书：样子）；注意轻重、急缓板（书：变化）。请同学们按照这

个读书方法选择你喜欢的词串在小组里练习吧。

2、学生小组学习。学生在小组里练读，并互评；教师巡视、指导。

3、指读你（最喜欢哪组动物？能告诉大家你为什么喜欢他们吗？）

根据学生的回答相机出示图片，讲解并指导朗读

第组：威武勇猛第三组：机灵活泼

第二组：漂亮美丽第四组：憨厚可爱

a、狮子给你的感觉是怎样的？为什么呢？你能读好他吗？想听听他的声音吗？

（播放狮子叫声）让学生感受他的威猛。

b、大象的耳朵怎么样？像什么？鼻子有什么用处？

c、老虎是百兽之王，它的额头上有“王”，指导读。想听听他的声音吗？

（播放老虎叫声）让学生感受他的威猛。

d、我们上学期学过的，什么又叫仙鹤？它是种？候（鸟）

e、瞧！孔雀开屏时怎么样呀？（很美）谁能美美地把它读好呢？

f、看！美丽的鹦鹉正在学舌呢!谁能来声情并茂地来读读？

过渡：从你们声情并茂的朗读中，老师仿佛看到了雅，美丽的鹦鹉，漂亮的

孔雀。真是让我大饱眼福。下面的朗读中还能不能让我再看到个个鲜活的动物

呢？

j、麋鹿也叫“四不象”，你们看看图再猜猜它为什么又叫“四不象”

h、棕熊看起来很憨厚，但它跑得却很快，而且它还很灵巧，是捕鱼高手，同

时它的力气也很大，可谓是力大无穷

i、袋鼠，它前面有一个小口袋知道是用来干「么的吗？我们中国的国宝是熊

猫，猜猜看，袋鼠是哪一个国家的国宝？（澳大利亚）

4、师：通过近距离