基于AI作业平台的“双主体—双线循环”模式的构建与实践.pdfVIP

专题研究2024年第11期教育信息技术

基于AI作业平台的“双主体—双线循环”

模式的构建与实践

黄招雄

（广东省广州市越秀区沙涌南小学，广东广州510400）

【摘 要】随着“双减”政策的颁布和人工智能技术的发展，越来越多的教育者积极利用AI作业平台等现代信息

技术手段，建设丰富的教与学资源库，探索有效的数字化教学活动，赋能“减负提质”。文章以“十六课堂基于作业

管理的精准教学平台”为例，具体阐述了“双主体—双线循环”教学模式的理论基础、模式建构和教学应用，文章还

结合小学数学教学实践分析了如何利用AI作业平台开展“双主体—双线循环”的教与学的活动，实现了作业的精准

化和个性化，促进了“教学评一体化”，大大减轻了学生的作业负担，从而取得了较好的“减负提质”的成效。

【关键词】AI作业平台；“双主体—双线循环”模式；教学应用；减负提质

随着新时代教育信息化的发展与“双减”政策的何利用人工智能精准评价学生作业，提高作业设计的

持续推进，数字经济的发展，对教师素养与教育教学质量，实现“减负提质”，成为当下广大教师思考和探

提出了新的需求。具备较强的数字教育资源开发与服索的问题。在这一背景下，笔者利用“十六课堂基于

务能力，利用信息化技术进行减负提质，成为了数字作业管理的精准教学平台”（后简称“AI作业平台”），

时代教师必备的基本能力。AI技术的赋能更是给教育—

建构了“双主体双线循环”教学应用模式。通过AI

领域带来了巨大的挑战。教育领域积极求变，《“十四五”作业平台赋能教师的“教”，大大减轻教师批改作业和

国家信息化规划》提出，完善国家数字教育资源公共诊断作业负担，提升作业设计质量，优化课堂教学，

服务体系，推进信息技术、智能技术与教育教学融合落实“减负提质”目标；通过AI作业平台赋能学生的

[1]

的教育教学变革，深化教育领域大数据分析应用。“学”，减轻学生作业负担，实现个性化学习和提升学

国务院印发的《新一代人工智能发展规划》等文件，生学业质量，进而满足学生多元发展需求，落实“核

明确了利用智能技术推动教育改革的方向。《义务教育心素养”目标。

数学课程标准（2022年版）》提倡：促进信息技术与数

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一、“双主体双线循环”教学模式的理论基础

学课程融合，合理利用现代信息技术，提供丰富的学

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习资源，设计生动的教学活动，促进数学教学方式方“双主体双循环”应用模式是教师与学生通过AI

[2]作业平台在教、学、评不同阶段不断交互协同，以教

法的变革。2021年，国务院印发《关于进一步减轻

——

义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，师为主体的“教评优化”教的主线与以学生为主体

——

明确提出要全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的“学评提升”学的主线“双线循环”，实现精准

作业负担;要求教师要认真批改作业，及时做好反馈，化的教与个性化的学，在“提质减负”的同时落实学

[3]科核心素养。该模式的构建以下面的理论为基础。

加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。

对比各项出台的法规与标准，目前普遍存在：教（一）联通主义理论

师的数字教育资源开发与服务能力