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《葡萄沟》教学实录
【教学目标】
1、会认新疆、吐鲁番等词语，运用多种方法感悟梯田、山坡、茂密、五花八门、热忱好客等词语及句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟葡萄沟的风土人情。
3、抓住重点词句，激发学生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的宠爱之情。
【教学重点】有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的奇妙，激发学生的爱国情感。
【教学难点】通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄及葡萄干的色鲜味甜。
【教学准备】课件、葡萄干
【教学过程】
一、沟通铺垫
1、完毕了台湾省的日月潭之旅后，上节课我们又踏上了奔赴美丽葡萄沟的旅途。此时此刻谁能结合上节课的学习和你课后的了解，说说关于新疆、关于葡萄沟，你还知道些什么？
2、学生沟通查阅的资料。
3、老师也有一个资料和大家共享，《西游记》大家都看过吧？那孙悟空三借芭蕉扇动故事还记得吗？孙悟空借芭蕉扇是为了，对扑灭火焰山的大火。老师告知你，葡萄沟就位于火焰山的西端，沟中生气勃勃，绿意盎然，和光秃秃的火焰山相比，形成了显明的参照。大家想不想走进沟中，去好好巡游一番？
二、挖掘体验
1、那老师请大家用你宠爱的方式再读读书，坚信你会有很多美丽的新收获。
学生自由朗读课文。
2、老师刚刚看大家读得特殊投入，那谁想自告奋勇来读一下第一自然段？〔生读〕
你从中知道了什么？
相机指导朗读。〔读出水果的多〕
3、师生合作，老师引读：通过刚刚的了解，我们知道新疆的吐鲁番有个地方叫〔葡萄沟〕。那里出产〔水果〕。五月有〔杏子〕，七八月有〔香梨、蜜桃、沙果〕，到了九十月份，〔人们最宠爱的葡萄成熟了〕。
哦，人们最宠爱的葡萄成熟了，那我们班的小挚友宠爱葡萄吗？好，老师就带你们去葡萄园玩一玩，行吗？说去就去，请看大屏幕。谁来读？
2、你来。谁听出来了，葡萄种在哪儿？〔理解山坡、梯田。〕
3、赶快登上山坡，用你们的慧眼细致瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？
〔1〕联系生活实际理解茂密。
〔2〕这山坡上茂密的葡萄架就像什么？老师用手势表演让大家感悟出是凉棚〕老师只画了一个凉棚，莫非只有这一个棚吗？〔让学生发觉句中的一个个，并说说自己的理解〕在炎炎烈日里，来到这茂密的枝叶搭成的一个个绿色的凉棚之下，你会是什么感觉？〔引导学生缔造凉快、凉快、安适等词语或句子〕
说得好，那请你尝试带着满意的心情读读这句话。留意先找一下，读这句话，应当突出哪个词？〔凉棚。〕
那个词能说明问题的关键就重一点读出来。读！
谁再来试试？〔引导学生带着感受反复朗读。〕
4、有了这绿色的凉棚，我们度过了一个凉快的夏天。转瞬秋季到了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉了什么？〔导读屏幕上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点〕
〔1〕哦，茂密的葡萄架下挂满了一大串一大串的葡萄。
谁能来想象一下，一大串应当是什么样子的？〔屏显演示〕那两个一大串，说明白什么？对，葡萄数量很多。
〔2〕那这些葡萄都是一个品种吗？不是，你是从哪儿看出来的？〔生读〕
对，品种不同，葡萄的颜色也不一样，红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，那么多美丽的葡萄谁能用一个词来形容一下它们？
很好，五花八门。〔板书〕
谁能结合你的生活积累，再说几个表示颜色多的词语？〔五彩缤纷、色调缤纷〕
大家的语言积累可真丰富。那这里，我把五花八门换成五彩缤纷行不行？为什么？〔老师引导学生在词语中的光中发觉〕
对，五花八门不仅写出了葡萄的颜色多，美丽，而且还强调了葡萄很有光泽，亮晶晶的，水灵灵的，就像。〔学生造句练习，并指导把话说完整〕
五花八门的葡萄水灵灵的，就像一颗颗晶莹剔透的玛瑙。〔紫水晶〕
小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗晶莹剔透的玛瑙，真是美丽极了！
谁能来看着图，美美地读一读这句话？〔让学生带着感受反复朗读〕
5、真好，大家美美地朗读不仅读出了葡萄的美不胜收，而且都让我快垂涎三尺了。其实啊，葡萄沟不仅景美，人更美。快从课文中找一找，你从哪儿能看看出来？
生读句子。
那个词最能说明维吾尔族老乡的美？对，是热忱好客。〔板书：老乡热忱好客〕
〔1〕那此时此刻，我是外地慕名而来的客人，谁情愿扮演葡萄沟的维吾尔族老乡，用你的语言或者动作，表现出你的热忱好客？
他说得好吗？表现出维吾尔族老乡的热忱好客了吗？谁再来扮演维吾尔族的老乡？我请一位同学当客人。演出成功吗？太棒了！特殊精彩。
那我们捧着这最甜、最美的葡萄怎么吃，才叫吃个够？〔鼓舞学生联系动作和生活中的体会理解这个词。〕
〔2〕面对这样大方大方的老乡，请你送给他们一句话，哪怕是一个词也好！
多么热忱好客的老乡，多么大方大方的老乡，多么朴实得意的老乡，赶快读读这句话再夸夸老乡吧！〔带着感受读课文〕
6、读得很美。其实维吾尔族的老乡不仅热忱好客，而且特殊勤劳才智。当他们收获下这满山遍野的葡萄之后，有的运到城市去买，卖不了的那些他
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