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基于课程标准的教学与评价——低年级汉语拼音、识字写字教学及评价要求

课程标准规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议，体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。然而，当前小学教学与评价中，存在一些偏离课程标准要求的现象，如脱离课程标准人为拔高教学要求；不区分课堂要求、作业要求和评价要求；忽视必要的学习经历、良好的学习习惯的养成和学习兴趣的激发；缺乏针对学生差异进行教学的研究与实践；学校教学与评价管理不够规范等。为落实国家和上海市教育规划纲要，体现立德树人的根本要求，遵循孩子身心发展规律和教育教学规律，切实减轻小学生过重的学业负担和心理负担。010302为什么

是什么基于课程标准的教学与评价，是指以各学科课程标准为基本依据，准确把握课程标准规定的内容标准（内容与要求），采用课程标准倡导的教学与评价方式。

01准确理解学科课程标准。02把握学科课程标准的定位、理念、目标、内容、要求、建议等。准确理解内容标准的涵义，明确涉及的知识、技能、方法与态度等，精确把握限制条件。落实基于课程标准的教学要求怎么做

落实基于课程标准的教学要求依据标准确定教学目标。结合教材内容和学生实际，细化内容标准，制定阶段教学目标及课时教学目标。编制各“学科学期课程实施计划表”，明确教学目标、教学内容、进度安排与评价建议等。怎么做

怎么做落实基于课程标准的教学要求设计有助于教学目标实现的活动。基于学生已有知识与经验，参照课程标准中的教学建议，精心设计并实施与教学目标相匹配的、适应小学生年龄特征的、难度适宜的学习活动。

引导学生主动参与教学过程。01正视学生差异，缩小基本要求掌握差异，发展个性差异。采取针对性的教学方法，应用多元评价，充分发挥每位学生的作用，促进学生的主动参与，增强学生间的合作交流。营造民主的课堂，给学生充分表达的机会，认真倾听学生发言，及时反馈，适时予以鼓励。02落实基于课程标准的教学要求怎么做

怎么做落实基于课程标准的教学要求根据学生活动表现调控教学。探索课堂观察的途径与方法，及时记录、深入分析、准确把握学生在知识掌握、问题表达、思维水平、合作交流等方面的课堂表现。根据课堂观察情况及时调整教学进度，改进策略方法，实施精准指导，促进教学目标的实现。

怎么做落实基于课程标准的评价要求合理设计评价内容与要求。依据课程标准和学生年龄特征，参照教材，合理设计评价目标、评价内容与评价方式。严格控制考试次数，一、二年级不进行书面考试。加强过程性评价，探索通过课堂观察及时评价学生表现。探索阶段评价，设计评价框架，明确质量标准，改进评价方式，控制评价次数。开展师生关系、学业负担、学生对课程与教学的满意度等关键因素的调查。

强化表现性任务设计与应用。01探索表达表现、探究活动、社会实践、作品展示等表现性任务的设计。细致观察、有效记录、深入分析学生任务完成过程中的表现，综合评价学生的知识、方法、态度、兴趣与习惯。探索根据学生完成任务时的不同表现，建立反映不同表现性任务完成水平的评价标准。02落实基于课程标准的评价要求怎么做

应用等第制和评语相结合的评价方式。注重积累课堂表现记录、表现性任务完成记录、书面考查记录，应用等第和评语相结合的形式，综合反映学生学业质量。评语应从学生的学习态度、学习习惯、知识理解、学习能力等方面分别进行描述，既要客观反映学生的优点，又要提出针对性的改进建议。落实基于课程标准的评价要求怎么做

注重评价结果对学生的促进作用。弱化评价的甄别、选拔功能，强化评价的诊断、改进与激励功能。合理统计评价数据，科学分析评价结果，客观反映评价目标的达成情况。及时、明确、有针对性地反馈评价结果，并采取有效教学措施，进行精准指导。鼓励纵向评价和分析学生发展情况，如实反映学生的进步。12落实基于课程标准的评价要求怎么做

01建立合理机制。02营造积极氛围。03加强各类研究。04组织有效培训。05注重过程管理。06提供资源支持。建立基于课程标准的教学与评价的保障体系怎么做

基于标准把握要求有效落实

CONTENTS目录教学内容和要求评价12汉语拼音识字与写字阅读写话

汉语拼音识字与写字阅读正确认读声母和韵母，会拼读音节能借助汉语拼音识字——摘自《上海市中小学语文课程标准（试行稿）》1写话

汉语拼音识字与写字阅读是认识汉字，学习普通话的工具，也是查阅工具书和用电脑进行汉字输入的工具。汉语拼音——1写话

教学特点汉语拼音识字与写字阅读重视实际拼读音节能力的形成一二年级没有抄写、默写字母、音节的要求一二年级没有为汉字标注音节的要求没有掌握拼音术语及相关专门知识的要求1写话

教学特点汉语拼音识字与写字阅读1凸显过程，逐步达成，体现阶段要求写