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《全神贯注》课堂实录

师：今天，咱们一起学一篇新课文——板（书课题：全

神贯注）谁来读课题

（生读题）

师：谁能在课题的前后加些词语，使它成为一句意思完整，

又跟课文内容有关的话。

生：罗丹全神贯注地雕塑。

师：雕塑，，恰当吗

生：罗丹全神贯注地修改女塑像。

师：这就是课文的主要内容。有时候，在课题的前后补上些

词语，连成一句话，就是课文的主要内容。

师：就罗丹全神贯注地修改女塑像，你有什么问题要提

生：罗丹修改什么样的塑像

生：他干吗要修改塑像

师：这个问题提得好！

生：罗丹为什么要全神贯注地修改塑像

师：他这个问题比刚才那位同学的要好多了，知道为什么

吗

生：因为他加上了课题——“全神贯注”，这样就好多了。

生：我还有个问题要提，修改后，塑像成了什么样

生：罗丹是怎样修改塑像的

师：这个问题提得非常好。刚才同学们所提的问题中，哪几

个问题最重要

生：“罗丹为什么要全神贯注地修改塑像罗丹是怎样修

改塑像的”这两个问题最重要。

师：在解决这两个问题之前，我们先做一件事，这事不难

也不容易——就是快速地读全文，一段一段地跳读，读后

想一想——课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后

写什么，有信心做好吗（生自由读课文）

师：谁来说说课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后

写什么

生：我先说，课文先写罗丹发现塑像有毛病。

师：用四个字来说就是——

生：发现毛病。板（书：发现毛病）

师：你很聪明。就用四个字接下去说。

生：接着写“修改塑像”，再写在修改塑像时忘记了自己的

挚友。

师：注意用最简炼的话来说。

生:再写“修改塑像”和“忘记挚友”。板（书：修改塑像忘

记挚友）

师：你顺便说说，什么是“挚友”。

生：最好的朋友。

生：最后写茨威格有很深的感触。

师：用四个字怎么说（生沉默）

师：老师提示你一下，深有——

生：深有感触。板（书：深有感触）

师：我们回到刚才提的问题，为什么罗丹要修改塑像要

解决这个问题，该读哪一段请读有关段落。

（生自由读第一段，师鼓励学生大声读）

师：谁来谈谈为什么要修改塑像这个问题。（生纷纷举手）

站起来就说，不要我点名。

生：因为罗丹发现塑像有毛病，所以要修改塑像。

师：你从哪句话看出来的读一读。

（生读：“罗丹自己端详了一阵……对不起，请等一等J）

师：这个句子里头有个词——“端详”，知道是什么意思吗

生：看的意思。

师：怎样地看

生：认真、仔细地看。

师：好，现在我就是罗丹，谁愿当塑像，让我端详端详

（学生纷纷举手，有的还站了起来。老师叫一女生上前。）

师：请同学们注意老师是怎样端详女塑像的。

（师配以适当的动作和表情，对着“女塑像”读句子——“罗

丹自己端详了一阵……对不起，请等一等J）

师：读（后，对“女塑像”）不过，你在老师心目中，左肩也

没有偏，脸上也没有毛病，你是爸爸、**的杰作，是北京市

培新小学的杰作。（生笑）谢谢你！

师：谁愿像老师这样来读的

（生纷纷欲试。）

师：愿读的都站起来读。

（生读，老师观察到大部分学生读的时候没带动作和表

情。）

师：（面带