领导力开发：领导者学习力开发PPT教学课件.pptx

领导力开发;第十二章领导者学习力开发;1、了解领导者学习力的含义。

2、理解领导者学习力的影响因素。

3、掌握提升领导者学习力的途径。;第十二章领导者学习力开发;第十二章领导者学习力开发;领导者学习力概述;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力概述;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力概述;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力概述;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力概述;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力概述;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力概述;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力概述;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力概述;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力概述;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力概述;领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;第十二章领导者学习力开发——领导者学习力的影响因素;提升领导者学习力的途径;如同领导力不是与生俱来的，学习力也不是天生的，而是可以通过后天努力培养的。提升领导者学习力，有以下几个途径：

一是要树立终身学习理念，保持学习持久力。1965年保罗·朗格朗在联合国教科文组织召开的成人教育促进国际会议上提出“终身教育”这一术语，并对其进行了阐释，他指出，终身学习是指社会中的每个成员为适应社会发展并实现个人需要而进行的、贯穿人一生的、持续不断的学习过程。此后，终身学习理念迅速传遍世界。树立终身学习理念，能够帮助领导者在观念上提高对学习的重视程度，从而指导其积极地、长久地开展学习实践。;二是要强化危机意识，增强学习动力。学习动力是学习主体进行学习的源泉。领导者学习力与创新力不强与领导者缺乏危机意识密切相关。因此，强化危机意识，使领导者能树立明确的学习目标，是激发学习动力的关键。要强化领导者的危机意识，就要使学习主体明确学习的重要性。科技的飞速发展引起了世界的迅速变化，知识老化的速度也因此大大加快。知识经济时代，高于被领导者的知识资本、智力资本是领导权力的主要来源。领导者只有不断扩大与被领导者的知识差距和能力距离，才能有领导资格。领导者如果不提高自身学习力和创新能力，也就会失去其影响力，进而失去领导资格。;三是要克服心理压力，增强学习信心。美国著名心理学家桑代克(EdwardLeeThorndike)对成年人的学习能力提出了三大结论：第一，人的学习能力发展顶点大体在20~25岁，这是学习的黄金时期。第二，25~42岁，学习能力每年约以1%的比例下降。尽管如此，该年龄段之普通学习能力仍胜于儿童期，等于或胜于14~18岁的青年早期。第三，智力对与年龄相关的学习能力曲线影响甚小。因此桑代克指出，人的“学习之能量，永不停止；成人之可塑性和可教育性极大，25岁之后仍可继续学习”。美国心理学家韦克斯勒、卡特尔、霍恩以及苏联心理学家阿纳尼耶夫等人的智力发展研究结果，也证明了人的智力发展终身不止，成为桑代克学习能力永不枯竭的结论的佐证。因此，作为领导者，需要克服因自身年龄问题而产生的学习压力，增强学习信心。;制定适当的目标是增强学习信心的有效途径。洛克曾指出，目标由两大部分组成：第一部分是目标难度，第二部分是目标承诺(即自己下决心的程度)。目标难度和目标承诺共同决定成绩水平。学习目标设置得好，就可以得到好的学习效果。;第十二章领导者学习力开发——提升领导者学习力的途径;第十二章领导者学习力开发——提升领导者学习力的途径;第十二章领导者学习力开发——提升领导者学习力的途径;第十二章领导者学习力开发——提升领导者学习力的途径;第十二章领导者学习力开发——提升领导者学习力的途径;第十二章领导者学习力开发——本章小结;第十二章领导者学习力开发——本章小结;