3《安塞腰鼓》课件.pptx

第一单元;导入新课;安塞腰鼓;检查预习;安塞腰鼓产生于距陕西延安四十公里处的安塞县(今安塞区)，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡土气息。它是黄土高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。其源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变、刚劲、豪放的特点。1996年，安塞被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。;2;（2）词义

【亢奋】

【晦暗】

【羁绊】

【冗杂】

【蓦然】

【叹为观止】

【戛然而止】

【大彻大悟】;;2．再读，理清层次。;思考全文可分为几部分？;精读课文;2．“好一个安塞腰鼓”，“好”在哪里？用“好一个安塞腰鼓！好在_______，你看(听/想)，_____”表述。创意地读，创意地写，体会安塞腰鼓的“好”。;②好一个安塞腰鼓！好在雄壮的鼓声。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。;④好一个安塞腰鼓！好在绮丽的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。;好在宏伟的场面、雄壮的鼓声、磅礴的力量、绮丽的舞姿。听到的是震撼人心的声音，读到的是一句句鼓点式的文字，是安塞腰鼓在黄土地上掀起的狂飙。;3．理清主体部分（5～27）的层次。;探究交流;本文明明以“安塞腰鼓”为题目和主要内容，为什么要多次写“高粱地”“黄土高原”？;黄土高原上的“后生”是怎样的形象？;这篇文章表达了什么主题？;③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的阳刚之美。;2;西北，是中华民族的主要发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。作者写本文时，当时的西北地区黄土高原比较贫穷，人们生活艰苦，西北好像落伍了。但作者深情地歌颂的“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。在国家西部大开发战略一步步推进，“新丝绸之路”经济带一天天活跃的今天，这种“搏击”精神将焕发出强大的生命力。这里的人们是有希望

的，这里的土地是有希望的。;总结全文;完成课时练习;第一单元;导入新课;;①“飞扬、壮阔、豪放、火烈、亢奋、冲破、撞开”等词语，极力渲染了安塞腰鼓的雄劲气势，淋漓尽致地表达了作者赞美的激情。(用词);课堂共鸣;生动的比喻：使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面；常把喻体提前，既增强了表现的力量，又使句式富于变化。;（2）动静映衬;（3）虚实相生;2．作者把“但是：”和“看！——”独立成段的用意是什么？;3．文中大量出现“隆隆，隆隆，隆隆”，这样写有什么好处？;4．课文主要运用了哪些表达方式？举例说明其效果。;5．最后一段“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么写“鸡啼”？;感知鼓魂;;;;总结课文;;;板书设计