习明纳：《批判性思维及其教学--刘儒德》.pptx

2021对《批判性思维及其教学--北京师范大学刘儒德》的研读有感

论文研究背景近年来,西方教育界越来越重视学生批判性思维能力的培养。在1992一1995年ER-IC光盘中,有关批判性思维的研究文献多达1500多篇。人们把批判性思维看作是学习的一个不可分割的部分,把它与解决间题并列为思维的两大基本技能。人们提出,增强学生的批判性思维能力应当是学校的关键目标之一,应当把它放在教改的重要位置。

目录CONTENTS01批判性思维的含义03批判性思维的训练方法02批判性思维的训练途径04对批判性思维技能培养的批评

01批判性思维的含义

恩尼斯(R.Ennis,1989)提出,批判性思维是指对做什么和相信什么作出合理决策的能力。

定义和明确问题1.看出中心论题或间题。看出一篇文章、一个评论、一个政治讽刺画的中心大意或包含在评论中的理由和结论。2.比较异同点。能比较各种人物、观点、同一时刻或不同时刻的情境的相同点和不同点。3.确定哪些信息是相关的。能看出可证实的和不可证实的、相关和不相关的信息之间的差别。4.形成适当的疑问。这个疑问能引导人们对某个问题或情境进行更深刻、更清楚的理解。

总结起来，批判性思维就是对所看到的东西的性质、价值、精确性和真实性等方面作出个人的判断

02批判性思维的训练途径

可能的途径：1.使用专门设计的教授学生批判性思维的课程2.是强调将批判性思维教学融入到常规课之中

0201教师给出一个简短的一般性的介绍。表明本课的目的(学会如何察觉历史文件中的偏见)给学生提供一段文字,让他们进行实践.实践的目的就是让学生尽可能地看出这篇文章的偏见。03学生反思他们刚才所读的内容.下面就是一个在常规课中教授批判性思维技能的例子(比尔）04让学生应用这类语言特征分析一段新的文字05总结他们所学的技能,在察觉偏见时你要寻找什么样的线索,你应该遵循一个什么样的一般过程

跨学科的课程以批判性思维为教育目标,教学生如何从不同的角度来思考和判断,如何跳出预想的有限的思维模式,培养学生的批判精神,使学生对所接受的知识和理论进行质疑.教学生批判性思维,不管采用哪种途径,其关键的任务都在于:一方面帮助学生如何使用前面所介绍的各种批判性思维技能,另一方面帮助学生搞清楚什么时候适合使用什么技能。

03批判性思维的训练方法

1.在学生比较熟悉的主题中,学生最容易获得批判性思维技能2.提供各种不同的材料,进行反复的练习3.创设良好的批判性思维的课堂气氛

04对批判性思维技能培养的批评

斯腾伯格提醒人们,学校强调的各种批判性思维技能以及教这些技能的方法,都是不适当地在使学生为他们处理日常生活中将要面临的各种问题作准备,与真实世界毫不相关.

批判性思维在我们的生活中是非常重要的。批判性思维是指对相信什么和做什么作合理决策的能力.尽管对批判性思维的技能构成,心理学家们众说纷纭,但他们都一致强调,教授学生批判性思维技能,不仅可能而且应当。并且,他们探索了各种不同的培养途径。同时,人们也认识到,在课堂上教学生批判性思维技能,与学生未来的现实生活有一定的脱节,因此在培养批判性思维时要注意联系一些实际生活情景。目前,国内的教育家们都在强调培养学生的学习能力、解决问题的能力以及创造力.但与此同时,批判性思维的培养,也应当引起足够的重视