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商务英语专业学生创新创业能力的培养方法

◆摘?要：基于社会与经济发展的迫切需要，培养学生创新创业能力逐渐成为我国人才培养过程中一项具有战略性意义的课题。随着国家“双创”发展规划的提出，各大院校积极响应，将“双创”教育视为教育改革的新目标。本文从商务英语专业学生创新创业能力培养的重要意义着手分析，结合当前该专业创新创业教育现状，阐述了几点创新创业能力培养的方法，仅供参考。

◆关键词：商务英语;创新创业能力;培养

一、引言

近年来，我国各大院校招生基数呈不断扩大趋势，面对有限的就业岗位，毕业生面临着就业形势严峻这一现实问题的考验。在此发展背景下，大多数高校已经积极响应国家“大众创业，万众创新”发展规划的号召，将创新创业教育与各个专业教育进行有效融合，为学生走出校门在社会浪潮中踏浪前行提供推动力量。在我国经济结构升级调整的进程中，对商务英语专业人才培养提出了更高要求，但当前商务英语专业学生在职业能力、综合素养等方面与行业及社会发展的需求存在一定差距。基于此，应发挥学校教育主阵地作用，加强对学生“双创”意识的引导，培养学生创新创业能力。

二、商务英语专业学生创新创业能力培养的重要意义

（一）与高等教育差异化人才培养趋势相一致

商务英语不仅需要学生掌握扎实的英语功底，还需要其掌握专业的商务知识以及良好的跨文化沟通能力。随着各大院校招生规模的扩大以及学校办学形式更加多元化，教育教学内容也呈现显著的差异化趋势。与传统商务英语专业人才培养方式相比较而言，培养学生创新创业能力更有助于学生在各个领域中进行实际交流时充分发挥自身所学的理论知识与专业技能，并且与我国高等教育差异化人才培养趋势相一致。

（二）培养学生“双创”能力是提升人才培养质量的必要路径

当前，我国经济产业结构调整，从社会发展现状分析来看，对具有创新意识和创业能力的“高、精、尖”人才的需求更为迫切。在培养商务英语专业学生专业知识的同时渗透创新创业内容教育，学生可以充分发挥创新意识与创新思维的优势从容应对成长和发展过程中出现的困难与挑战。

三、商务英语专业创新创业教育现状思考

相较于众多拥有成熟教育模式与体系的发达国家而言，我国在创新创业教育方面的发展时间相对较短。因此，在创新创业能力培养方面尚存在一些薄弱环节亟需改进。

第一，从学生角度分析，大多数学生对于创新创业方面的认知存在偏差。“双创”发展理念背景下，社会大环境以及学校创新创业氛围的影响虽然在一定程度上调动了商务英语专业学生的积极性，但仍有部分学生认为创新创业并非自己思考的问题，只需要参与到教师和优秀学生设计规划好的具体项目中就是所谓的创新。当前，“互联网+”模式在各个领域各个行业中广泛应用。这也促使部分学生片面认为创新创业能力的培养只需要运用“互联网+”思维，将网络技术运用于商务英语专业实践就是进行了创新创业行为。此外，还有少部分学生仍然墨守成规，完全将学习的重心放在英语语言能力的提升上，他们片面的认为只有经济管理类专业的学生应该重点培养创新创业能力，对自己未来职业规划也仅仅着眼于与英语相关或者行政方面。

第二，从商务英语专业教育教学方向思考。一方面，创新创业教育尚未与商务英语专业教育整合渗透。目前，仍然存在部分高校对学生创新创业能力培养的重要性认识不充分，并未将其纳入专业人才培养目标之中。仅仅通过开办讲座的形式或者在原有专业课程基础上设置一些关联程度较浅的创新创业教学内容，未加合理整合的创新创业教育流于形式，无法收到理想的教育效果。另一方面，商务英语创新创业教学忽略了实践教学。部分院校虽然认识到创新创业教育的重要性，但是在理论知识教学方面的开展力度要远远高于实践教学。学生创新创业能力的培养与综合素质的提升与实践教育水平的高低具有密切关系，脱离实践的情况下即便学生形成了创新创业构想也无法在实践中应用。

第三，商务英语专业创新创业教育师资力量匮乏。高素质的师资队伍是商务英语专业学生创新创业能力培养取得良好成效的关键性因素。目前，对于商务英语专业而言，教师队伍主要集中于英语语言类、商务类等专业教师，由于我国在创新创业教育方向发展时间尚短，既懂得管理创新、知识创新，又对流程创新或者营销创新等方面知识都精通的师资队伍储备不足。而培养学生创新创业能力对教师的专业知识与技能以及创新创业教育经验都是一种严峻的挑战。

四、商务英语专业学生创新创业能力的培养

（一）做好创新创业能力培养目标定位

商务英语专业学生创新创业能力的培养首要任务在于强化学生本身对于创新创业价值的认识，转变学生思想。因此，应做好创新创业能力培养目标的定位，以此为依据展开创新创业就业指导工作。一方面，做好商务英语专业创新创业能力培养顶层设计的理念，将其作为一项长期的战略性工作贯穿于商务英语专业教育始终，积极组织学生参与创新创业教育改革专题学习与研讨，制定更加科学、合理、完