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浅谈德育在初中语文教学中的渗透

◆摘?要：德育是各学段的重要教学内容，是教育之本，是为人之基，也是学生发展成为符合社会需求人才的重要基石。《语文课程标准》也明确指出在语文教学中要加强培养学生的品德。而且文以载道，在初中语文教材中，德育材料生动且丰富。因此，语文教师应该意识到语文教学对中学生德育的重要性，真正让语文教学的价值得到展现，在语文教学中实现教书育人。本文以初中语文学科为例，以在初中语文教学中渗透德育的现状为切入点，分析在初中语文教学中渗透德育的意义，并提出了在语文教学中渗透德育的具体方法，以期可以在语文教学中更好地提高初中生的思想道德素质。

◆关键词：德育渗透;初中语文;教学方法

一、目前初中语文教学中德育渗透存在的问题

（一）语文教师缺乏德育积极性

首先，随着新课改的不断推进，对初中语文教师提出了更高的要求，教师普遍面临新的压力。在这种情况下，教师致力于提高教学质量，无暇顾及德育。其次，有的语文教师认为，德育属于思想品德课的内容，是思想品德老师的责任，存在严重的“各扫门前雪”的思想意识，使德育与语文学科完全脱离，导致德育效果不尽人意。再者，虽然部编版语文教材内容的编制对德育很重视，但一些语文教师缺乏正确的解读，依旧照本宣科地进行教学，导致语文教材蕴藏的大量德育资源未得到有效地运用，使学生丧失了最佳的德育机会。

（二）过于注重形式，未取得实质性进展

目前，初中语文教师在开展德育教育时容易形式化，很难取得实质性突破。一些语文教师将自己的思想道德观念强加给学生，体现为一种“独裁式”教育，不重视学生的反馈。一些语文教师在围绕课文内容对学生展开教育时尺度把握不当，课文中某段内容与某一德育思想没有直接联系，但教师在教学时会强行向某一德育思想贴近，只是为了完成德育教学任务才开展德育教学。还有一些语文教师并未将德育当成语文教学的一个有机组成部分，只是在上公开课时，为了给听课领导展示，才会挖掘教材中的德育元素进行讲解，对学生的德育没有实质性作用。

（三）将德育和语文教学分割

很多语文教师在教学中都不注重将德育与语文教学结合。他们认为，在语文教学中渗透德育，会挤占语文教学的时间，认为德育不是语文教学必须要完成的任务，而是锦上添花的事情，因此很多教师选择不进行德育渗透。其次，很多语文教师在教学的过程中，想要进行德育渗透，但是找不到结合点。有的教师认为语文教学与德育相结合就是在教学的时候进行德育内容的阐述，因此他们在教学时，讲完一个知识点就会长篇大论地对学生进行道德教育，而教育的方式就是说教，处于叛逆期的初中生对这种教学方式是非常反感的，因此这样的德育渗透方式对提高学生的思想道德修养收效甚微。

二、在初中语文教学中进行德育渗透的意义

（一）符合新课标的要求

《语文课程标准》指出语文教学中应积极渗透德育，引导学生形成良好的价值观。在初中语文教学中进行德育渗透，是语文课程标准的要求，是学校教育中不可缺失的部分，也是目前青少年思想道德建设的基本途径之一。第一，从目标层面看，初中语文教学目标是通过对学生文化熏陶，培养学生的情操，發展个性，形成健全的人格。可见，语文学科不仅要培养学生的语文素养，还肩负着德育任务。这种目标一致性为初中语文教学渗透德育提供了基础。第二，从内容层面看，语文是人文性和工具性相统一的学科，具有广阔的知识范围和极强的思想性，对丰富学生的人格素养发挥着重要作用。第三，从文与道的关系层面来看，从孔子开始，到儒道法思想，语文教学与德育之间存在必然的联系。通过语文教学进行德育，以文载道，让中学生在情感上受到熏陶，从而在思想上进步，这便是德育融入语文教学的价值所在。

（二）让学生成为德才兼备的现代型人才

社会的进步使得用人单位对于现代型人才的要求变得更高，不但重视求职者的专业能力，同时也看重其道德品质。因此，如何实现对青少年的素质教育，让其能够全面发展，是一项关系到国计民生的大事。语文作为初中的主要学科之一，更是培养学生道德品质的重要途径。所以，在初中语文教学中我们必须要发掘教材中的德育内涵，在语文教学中渗透德育。提高学生语言文字运用能力的同时，引导学生树立正确的三观。这样才能真正践行素质教育，使学生品学兼优，成为对国家、民族以及社会有用的人。

（三）为学习语文知识提供良好的学习氛围

语文教学和德育是相互作用、相互影响的。在初中语文教学中渗透德育，会提高学生的思想品质;而德育又贯穿于语文教学中，对语文教学产生促进作用。在初中语文教材中，很多课文中都蕴含着丰富的人生哲理和高尚的思想品质，在这些课文中渗透德育，就能够透过课文的字面意思挖掘更深层次的思想内容和人生哲理，营造出良好的思想氛围，使学生受到熏陶。学生思想上有进步，就会在学习上有所行动，慢慢的也会对语文产生兴趣，增强学习动力和信心。

三、在初中语文教学中渗透德育的策略

（一）在课文教