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一、100以内的加法和减法三（）
100以内的加法和减法（1）
一、教学内容：书第1一2页例1,试一试和想想做做。
二、教学目标
1、使学生学会用竖笔算100以内的连加，连减，掌握两个竖连写的计
算方法，会正确进行100以内连加、连减的计算。
2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，
感受学数学、用数学的快乐。
三、教学重点：掌握两个竖连写的计算方法
四、教学重点和难点
让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。
五、教学准备：课件、
六、教学过程
（一）复习导入
1、用竖计算
45+1780-59
指名板演，并说一说用竖计算加法和减法时注意什么？
2、口算下面各题
2+4+3=30+40+20=2+30+5=
70-30-20=17-7-5=14-9-2=
提问：在计算连加、连减的算时，要按怎样的顺序进行计算？
（二）揭示课题：连加连减
三（）结合情境、探究新知
探究连加
1、出示例1图，请学生仔细观察。让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？
2（）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少只纸船）
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列。
师：要知道一共有儿只，小朋友们会列计算吗？我们可以用什么方法做？
加（法）为什么？
（1）随生答板书：（1）19+2746+26
（2）19+27+26或27+26+1926+19+27
3尝试竖计算：
师：，你准备怎么计算算出来的？（生先讨论，再尝试）
师：（启发）这是一道三个两位数连加的算，想一想，要先算什么？19+27
能口算吗？竖该怎么列？接着要算什么？又该怎么计算？（学生尝试用竖计
算。）
汇报板演，组织交流学生的计算方法，如果只出现第一种，师引导孩子继续想第
二种竖书写方法，如果两种都有，两种方法一一理解每一步算得什么
4、比较两种算法，哪种更便捷？
探究连减
出不试一试90-25-28二
提问：这是一道怎样的算？计算时，要先算什么？
谈话：在用竖计算时，竖可以怎么写？自己先在下面试一试，再在小组里说
一说你是怎样想的？是怎样算得。
学生尝试计算，教师巡视
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
三巩固练习
基础练习
1、想想做做第1题学生直接在书上填写，并说说怎样用竖计算
连加连减的，两个竖连写时，要注意什么
提局练习
2、想想做做第3题
请学生仔细观察，让学生说图意。
（1）师：在图上弥能知道了什么？
2（）师：根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）
学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。
2、尝试列。
师：要知道一共有儿人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？
小朋友们会列计算吗？
学生尝试计算，教师巡视
反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？
3、想想做做第4题
请学生仔细观察，让学生说图意。
（1）师：在图上你能知道了什么？
要求一共摘了多少个？小朋友们会列计算吗？
学生尝试计算，教师巡视
反馈：谁来和
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