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“五位一体”教学模式在农业院校“微生物学”课程中的实践与研究
目录
文档简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1.1“五位一体”教学模式概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.2农业院校“微生物学”课程教学现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.1.3研究意义与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.2.1“五位一体”教学模式应用研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.2“微生物学”课程教学方法研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.3现有研究的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3.1研究内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.2研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.4论文结构安排．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
“五位一体”教学模式理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.1“五位一体”教学模式的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.2“五位一体”教学模式的理论依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.2.1建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.2.2多元智能理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.2.3翻转课堂理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.3“五位一体”教学模式在“微生物学”课程中的应用价值．．．．30
农业院校“微生物学”课程教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
3.1课程特点与教学目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
3.2传统教学模式存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
3.2.1理论教学为主，实践环节薄弱．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
3.2.2教学方法单一，学生参与度低．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.2.3教学内容与农业生产实际脱节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.3学生学习需求分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
基于“五位一体”教学模式的“微生物学”课程改革实践．．．．．41
4.1教学目标重构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
4.2教学内容优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
4.2.1理论知识模块化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
4.2.2结合农业实际的案例教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
4.3教学方法创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.3.1线上线下混合式教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.3.2基于PBL的项目式学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
4.3.3微创实验教学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
4.3.4翻转课堂模式应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
4.4教学评价改革．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
4.4.1过程性评价与终结性评价相结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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