《加法的验算》（说课课件）二年级下册数学冀教版.pptx

加法的验算义务教育冀教版二年级下册第六单元

目录说教材010402050306说学情说教学目标说教学方法说教学过程说板书

01说教材教材的研究是上好一堂课的前提。第8课时的教材内容通常包括加法验算的意义、方法以及实际应用。教材会首先介绍验算的重要性，让学生了解为什么需要验算。接着，教材会介绍如何用减法进行加法的验算，即“和减一个加数等于另一个加数”的原理。此外，教材还会提供一些具体的加法验算例题，帮助学生理解和应用这一方法。

02说学情学情的把握是上好一堂课的关键。对于二年级的学生来说，他们已经具备了一定的加减法运算基础，可以进行简单的三位数加减法计算。但是，对于加法验算这一新的概念和方法，学生可能会感到陌生和困难。因此，教师需要耐心引导学生理解验算的意义和方法，并通过大量的练习帮助他们熟练掌握加法的验算技巧。同时，教师还需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生在验算过程中出现的问题，确保他们能够正确地进行加法验算。

03说学习目标1.会用数学的眼光观察现实世界结合买衣服的生活情景，经历自主探索加法演算方法的过程。2.会用数学的语言表达现实世界会验算加法，初步感知加减法之间的关系。

03说学习目标3.会用数学的思维思考现实世界在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。教学重点:会验算加法，初步感知加减法之间的关系。教学难点:会验算加法，初步感知加减法之间的关系。

04说教法学法1.情境教学法:让学生置身于生动情境中学习,激发学生的学习兴趣，调动学生积极性,引发数学思考,鼓励学生创造性思维。2.直观演示法:直观是手段,抽象才是目的。运用直观的手段帮助学生理解抽象的问题,达到化难为易的效果。3.信息技术辅助教学:信息技术与教学内容的有效整合，可以实现原有教学手段无法达到的教学效果。教法：

04说教法学法1.动手实践法:解放学生的双手，让学生直接体验、经历知识形成的过程，并发现其中蕴涵的数学思想。2.合作交流法:培养学生的团队意识，发挥集体的智慧。3.自主探索法:自主学习让学习到的知识内化成自己的东西，这是我们应该追求的目标。4.知识迁移法:运用知识的迁移规律,学生能够利用旧知识学习新知识，提高学习效率,发现学习内容间的联系。学法：

05说教学过程(一)、创设情境，引出新课。(二)探索新知(三)巩固新知，展开练习(四)课堂总结(五)作业布置

情境导入

红红：199+86=275（元）售货员：199+86=285（元）用自己的方法验算一下，看谁算得对。我交换两个加数的位置算，红红算得不对！我用竖式验算。

200+86=286286-1=285丫丫为什么减1呢？把199看作200时，多加了1。探究新知先把199看作200计算，也得285。

还可以用减法验算加法。

计算并验算。243+315=348+126=243315+855验算：558315-342558348126+474验算：474348在本节课进入到尾声的时候，我依然将主动权交给学生,以学生总结,老师补充的形式对重难点进行回顾，通学生完成自主评价单“课后”部分，达到课程梳理的目的。[设计意图]让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，也能够培养学生的概括表达和自我评价能力。(四)课堂总结

最后针对学生的个体差异性，我会布置一个分层作业，这个作业不仅是对本节课知识的巩固，也能发展学生开放性，灵活性的思维。(五)作业布置

06说板书在板书设计方面，为了帮助学生构建一个清晰的知识体系，我采用的是提纲式的板书，直观系统的展示了本节课的知识点。

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