《18慈母情深》说课课件语文五年级上册统编版.pptx

部编版五年级上册第六单元第十八课-说课;大家好，今天我说课的内容是部编版五年级上册《慈母情深》。下面我将从说设计理念、说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、作业、板书设计及教学效果预设这十个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。;目录;一、说设计理念;新课程标准要求要弘扬阅读教学的人文精神，注重情感体验。其实，语文学科的人文性，其基点就在于情感。《慈母情深》这篇课文，我从“情感”两个字出发，充分体现语文学科的人文性，以人为本，让学生在民主、和谐的课堂氛围中，实现文本、师生、生生之间的对话，感悟母爱的深沉和伟大，唤起学生热爱母亲的情感。;二、说教材;《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。;三、说学情;;四、说教学目标;本单元教学目标是注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。为了让学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中体会课文表达的思想感情。根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为两个课时，教学目标有三个：

1.理解课文《慈母情深》的主要内容和情感表达。

2.体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情。

3.培养学生的情感态度，弘扬中华民族传统美德。??;五、说教学重难点;;六、说教学法;学生是学习和发展的主体，为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级讲读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、自主探究、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。我借助本单元的学习重点“体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情。”通过外貌、语言和动作体会父母之爱，在本篇课文的处理当中，我紧紧抓住“场景”和“细节??描写，引导学生抓住重点词句，通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。;七、说教学过程;第一环节：出示导读，切入深情

设计意图：我以单元页导入，目的是让学生一开始就明确本节课的教学目标，结合生活实际理解“场景、细节”，为下文学习体会作者描写的场景，细节中蕴含的感情，做好铺垫。;第二环节：默读课文，初步体会

设计意图：此环节主要目的在于了解学生的预习效果，通过分享交流感受到“慈母情深”的句子，让学生整体把握课文的主要内容，为新课的学习打下基础。;第三环节：聚焦细节，体会深情

设计意图：抓住文本三处细节描写，引导学生在分角色、对比、配乐朗读的基础上品味重点词句，以此来引导学生把握人物的内心，从而受到感染，已达到情感熏陶的目的。;第四环节：聚焦场景，领悟深情

设计意图：聚焦故事中的环境和人物（配角）描写，通过环境描写和侧面描写，引起学生情感的认同和共鸣。在入情入境的情境创设中，学生情感的闸门定会打开。教学目标的实现如层层剥茧般又进一层。;(五)感悟结局，升华深情

为了把学生感受到的母爱上升到一个高度，实现从量变到质变--感受母爱到回报母爱的转变，通过对“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话深刻体会，把对母亲的爱化为一股浓浓的感恩之情。;八、说作业设计;为了实现语文为生活服务的宗旨，落实语文课外实践活动，实现语文课堂的增容和课外知识的延伸。我设计了以下三项作业:

1、课外搜集有关描写母亲的诗歌、文章读一读。

2、阅读梁晓声的《母亲》。

3、帮父母做家务、端杯茶、捶捶背等。

把对母亲的回报践行在行动上。;九、说板书设计;慈母情深

场景细节;十、教学效果预设;这篇文章的基调是深沉的，情感是浓郁的。我在教学过程中，让学生把握内容的同时，受到情感的熏陶和感染。;我的说课完毕，谢谢各位老师！