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信息技术2.0在初中语文教学中的应用探究

摘要：在教育信息化2.0的大环境中，教育迎来了全新的发展形势，多种信息技术手段被深度地融入到语文课教学中，更多语文教师致力于打造一个开放共享、交互创造、实践思考的课堂。在此基础上，文章主要对信息化辅助初中语文教学进行阐述，并提出信息技术2.0应用于初中语文教学所具有的优势和目前仍然存在的弊端与应对策略。

关键词：信息技术2.0互动应对策略

引言：“教育信息化2.0”自2018年4月3日被正式提出来后，意味着教育信息化工作

的又一次升级。在此背景下，语文教学也必然要紧跟时代步伐，运用信息技术改变新的课堂模式来营造鲜活的课堂情景，优化课堂结构来提升学生语文素养。

一、信息技术2.0应用于语文教学的必要性

语文新课改环境下大势所趋

素质教育呼唤学生的全面发展。传统教学方法和策略已无法适应当前中学生学习需要，信息技术2.0时代，教师要突破以往传统教学方法和策略，将教育教学和信息技术2.0进行融合，使信息技术和教育教学完美融合，突破传统教育局限，扩大学生知识面、开阔眼界、改善学生知识结构、促进学生素质提高。

以学生为中心，满足学生对课堂的需求

以生为本的教学观念，是新课改所追求的一个宗旨。目前学生学习兴趣不浓是一个常见的现象。对初中语文教学来说，先要激发、调动学生学习的兴趣与愿望，让他们主动参与到学习中去。而信息技术2.0则能够较好地借助信息技术这一手段激发学生的学习自主性与积极性，拉近与学生之间的关系，促进语文课堂教学效率的提高，取得事半功倍之功效。例如微视频学习资源的呈现方式使学生产生特别的体验，能够满足学生的个性化学习需求，课堂上有助于促进沟通，课后有助于完善学习内容。

提高教师个人能力的要求

目前，大数据、云计算、人工智能等新信息技术创新浪潮席卷而来，互联网与人工智能成为教育创新实践的主要依托。但由于受到传统应试教育观念影响，许多老师仍停留于老师一言堂式教学模式，思想上对信息技术不够重视，把它视为面子工程而闭关自守，不能跟上时代步伐，这样也就直接影响到个人能力提高，导致自身核心竞争力不足。

真正意义上的信息技术并不仅仅是文档编辑或创作PPT。在信息技术飞速发展、网络学习资源丰富的未来社会中，教师是否能够高效地获取、评估并使用所需的教育信息已成为未来教师不可或缺的素养之一。与此同时，教师还需积极顺应人工智能和信息技术等教育信息化发展变化，灵活运用信息技术进行教育教学，是未来对教师职业发展提出的基本要求。

二、信息技术2.0在初中语文教学中应用的优势

信息技术可以优化课堂结构

根据语文课堂教学需要，融入信息技术手段，可以实现语文课堂优化，提高课堂效率。信息技术2.0可以帮助优化语文的各个环节设置，包括整体感知、研读赏析、拓展延伸等。它可以使课堂教学活动声情并茂、知情并重，在有限的时间里大大提高教学效率。例如老师可以采用2.0新技术，借助希沃一体机、学生平板机联合问卷星及希沃白板等互动学习平台进行教学。灵活运用平板进行答题、提交、批改和拍照上传等操作，大大提高了学生课堂参与度。不仅使课堂结构得到了优化，也实现了让信息技术为教学服务这一理念。

信息技术2.0能更好的创设课堂情景

教材中的课文都是名家经典著作，可以很好的指导学生赏析文本、体会情感，而信息技术2.0可以很好的创设逼真的课堂情景，形成良好的情感体验。

例如，课堂中引入VR虚拟现实技术，它适用于中学语文学科中难以到达的情境、难以观察的情境及难以模拟的情境。极具逼真自然的学习环境，让学习者具有高度的沉浸感。在学习《岳阳楼记》时，首先结合学生的疑惑和问题，布置学习任务，思考“淫雨霏霏、春和景明”等场景会带来什么样不同的情感体验。接着发布相关VR资源，呈现“春和景明”和“淫雨霏霏”两种不同的场景，学生通过VR资源的交互，感受不同场景中的迁客骚人的心境，尝试区别“以物喜”和“以己悲”的人生观。身临其境地VR体验，使学生更好的明白了人的心境易受环境影响，进一步感悟到作者能“不以物喜，不以己悲”的可贵，

对文章主题的感悟也更加深刻，教学质量得到了很大的提升。VR情境资源潜移默化地对学生的思想意识和行为举止产生影响，提升学生的语文素养。

师生互动从课堂延伸至课外

当下，学生的学习不仅仅局限在课堂内，课外他们利用广播、电视、计算机等多种媒体资源，借助校园网、微课资源库等云平台可随时随地学习与教学内容相关的知识。

语文教师也可以在课堂上利用这些信息化教学手段，使语文教学内容不受时间空间的限制，扩大语文学习的内涵，提高学习的质量。例如，教师可以利用智学网和问卷星指导学生课后学习。先在智学网里找到已完成的测试，找到“试卷讲评”项目，将有关文言文的练习题进行了初步筛选，在系统