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小学中年级美术作业设计探究

摘要：随着教育事业的发展，教育设计理念的提出，对美术课堂教育方式的提高有了进一步的改善。在美术作业设计方面，目前还没有比较完善的推行办法，也没有具体的实施策略。但是适当的美术作业设计可以帮助小学生建立扎实的美术基本功，可以帮助学生建立良好的学习习惯，提高学生的美术思维，以下，根据个人的教学经验和观点，总结几条关于小学美术作业设计的方法，欢迎指摘。

关键词：小学美术，作业设计，多样化

引言：作业是检验学生对课堂知识掌握程度的一种验证办法，也以帮助学生对课堂知识加深巩固，但是如何对美术作业进行设计，还需要广大美术教师进行不断的实践和改进，根据学生的表现来布置作业，让学生在完成课业巩固的同时还能提高学生的美术修养。

一、从学生发展方向进行作业设计

分层次布置美术作业，关注全体学生发展

每个学生都是独立的个体，学习能力和基础都是不同的，所以教师可以根据学生的差异合理地安排作业，尊重学生个体间的差距，按照学生学习能力的不同划分成等级，按照等级的划分布置作业，再按照等级对作业进行批改，让学生尽可能的根据自己的学习能力来完成作业。对于学习能力较强的学生设计的作业可以稍稍增加难度，在检验课堂成果的同时还能激发学生的创造性；对于学习能力较差的学生可以设计一些相对比较简单的作业，帮助学生对课堂知识进行理解。在进行作业批改时，对优秀的学生要有更进一步努力提高的督促，学习能力较弱的学生则要加大鼓励的语气，激发他们学习的动力。

推进合作性学习，提高创作灵感

为了加强学生之间的相互学习能力，教师可以设计一些促进同学之间相互合作的作业，加强同学之间的合作，还可以加强学生做作业的乐趣，提高学生之间的团队精神和合作能力，这样学生既有兴趣完成作业，还可以相互了解，从对方身上学会更多的美术创作方法。因此小学美术教师在布置作业时要善于把握设置合作型作业的机会，加强学生之间相互合作的能力，增加学生之间相互学习的机会，增强学生学习的热情，提高学

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生的创作灵感，提高自身的审美能力和艺术修养。

作业设计体现趣味化，激发学生创作热情

想要提高学生对美术课的学习兴趣，首先要将美术课设计成有趣的课程，充分吸引学生的注意力，让学生体会到美术创作的乐趣，在美术作业的设计中，同样要设计出有创意的，让学生对之产生兴趣的作业，让学生能够主动积极地去完成作业。在课堂教学中，教师可以设置一些动手性强的探究活动，让学生们能够发挥天性，自由发挥想象，从不同的角度体会美术的魅力。当学生在课堂上体会到美术的不同表达方式后，就会对美术产生积极的态度，激发更多的创作灵感，提高对美术的认识，创作出更多更优秀的作品

作业形式体现多样化，提高学生综合素质

美术教师在设计作业时要注意形式不要过于单一，各种形式的作业设计可以帮助学生建立全面的美术认知，综合提高自身的美术素质。首先，教师可以给学生一些空间，让学生们自行设计作业的方式，就是让学生根据课堂知识，提出一些新的想法和做法，来表达课堂所学的知识点，并让同学们根据自己的想法设计美术作业，并且教师应该给予正确的指导，让同学们充分展现自己对美术的理解和想法。其次，教师还可以引导和帮助学生用文字的形式来完成美术作业，学生通过教师课堂的讲授，来回答教师设置的问题作业，并用报告的形式进行书面表达，加强对美术的表达能力，和对艺术作品的理解能力。教师还可以让学生们把自己的作品进行展览，在课上将自己的作品展示出来，给同学们讲解自己的创意和想法，在提高自己艺术表达能力的同时，还可以从同学的讲述中收获创作的灵感。这种方式可以快速的培养学生们对美术的理解和创作能力，同时还可以全面的提高学生的综合素质。

二、从生活中寻找作业设计的灵感

艺术都是来源于生活，对与小学生来说对艺术的价值观和审美能力都还没有固定，因为他们还没有全面的了解生活，了解更多的关于美的价值，所以在对美的定义上不是很全面，具有极强的可塑性，因此教师在教学过程中要充分把握住这个特点，在作业设计上要考虑会对学生带来怎样的影响，可以将生活融入到美术作业的设计中来，用生活中的点点滴滴激发学生对美术的热爱，让学生能够随时随地在生活中发现美，感受美，学生在创作上能够储备更多更适合的素材。小学生在生活中主动的观察事物的能力尚不

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能持久，对素材的搜集和使用意识也没有那么高，为了提高学生们从生活中搜集和发现素材的能力，教师要有意识有目的的给学生布置一些从生活中找创意的美术作业，让学生能够主动地去感受生活，体验生活中发生的每一个美的瞬间，无论是一个举动、一句话、一个场景抑或是一个固定的画面，都能够抓住其中美的地方，充分运用到课堂和学习中来。比如，教师在布置作业时可以让学生根据在家发生的一些小事对自己产生的感动进行记录，例如：妈妈给大家做饭时忙碌的身影；妈妈说的哪些话让你有所感触；爸爸为了保护你不受