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《花点心》教学反思记录

花点心教学反思篇一

本课是人美版第一册第十一课，属于造型表现学习领域。这节课是为了使学生通过对汽车的回忆、视察，大胆的把自己所见所闻、所想所思的事物表现出来，从而造就学生造型表现实力和缔造实力，使其体验成功的喜悦。

虽然此时此刻的学生每天能接触到汽车，许多学生家中就有私家车，更多的孩子宠爱玩汽车，可以对汽车的构造、类型，甚至性能说得井井有条，有些可以说比老师了解得还要清晰。但作为一年级小挚友，他们的接触面终归有限，假如只是要求他们从自己视察的角度启程，画一辆汽车，有可能大家画的汽车都是一模一样，大同小异。所以在课的设计上，我费了些心思。

首先在课前，我考虑到一年级儿童留意力集中时间短的特点，因此创设了猜图导入，激发爱好，先展示一个桃子图片的局部，图片的局部很简洁让人联想到桃子，但答案却让全部人大吃一惊，通过猜图导入，激发学生的爱好，并通过图片上桃子-汽车这一视觉冲突的冲击，激发学生想象的思维。其次在画汽车之前，让学生说一说自己见过或知道哪些汽车呢?(轿车、载重车、客车、翻斗车、消防车、警车hellip;hellip;)接下来一个环节，我还让学生欣赏了各种各样的造型新颖 的汽车，学生的作业中，画出了苹果汽车、兔子汽车、西瓜车、长翅膀的车、鱼车hellip;hellip;.

我觉得这是本堂课的一个亮点，通过这样的层层递进，激发学生的想象力。

但在实践中，我发觉假如能给学生供应一些已有的特殊形态或功能的汽车图片，会有更多的学生想象更加精彩。在最终的作业展评中，我在讲解学生作业时，还说的不够详细，假如再细致一点，效果会更好。

花点心教学反思篇二

这节课我设计了“彩胶泥真听话，你能用什么方法把它变成哪些形态”教学环节，学生快乐的介绍着自己的方法：搓、揉、拉、压、捏等，更重要的是还发觉和运用了彩胶泥中的模具。学生在自主探究、互教互学的快乐学习中学会了“花点心”形态的多种制作方法，学习重点学生驾驭的特殊好。学会了“花点心”形态的多种制作方法，那么，如何给它做上漂亮独特的花纹呢?学生从我供应的大量素材中深受启发，在自己加小组同学的合作探讨中大胆发表看法，“花点心”花纹的立体美扮装饰难点在学生自主互学的快乐学习中迎刃而解。通过这节课我深刻的相识到：教学是缔造人的艺术，老师在学生学习方法的选择与指导上要下功夫细心钻研，教学围绕“学生宠爱”设计环节，以学生的须要为启程点。学生会的老师可以不讲让学生去互学互通;老师要做有心人，从学生身边去发觉利用课程资源指导学生探究学习;学习中多给学生探究、合作表现的时机;这种快乐学习的方法将使孩子的才华充分展示。

花点心教学反思篇三

《花点心》一课是人美版小学美术教材第2册的教学内容，在快乐的教学气氛中我中抓住教学难点，突破教学重点，使得教学目标得以顺当实现。在教学后，我作如下反思：

一、开展新的课堂评价方式，激发学生的学习爱好，寓教于乐

课堂刚好进展激励评价，让学生体验成功的乐趣，是使课堂教学走向成功的一条有效路径。首先老师的评价，老师在教化教学过程中对学生起主导作用。由于学生对老师有向师性、依靠感的心理特征，老师的评价有着不行低估的作用，在课堂的教学和管理中我常常用激励的语言细心评价和鼓舞，调整学生的心情，使课堂纪律变得有序，使学问的讲授更加顺畅，让学习气氛更加高涨。其次学生自评，这主要是让学生在自己造型、表现完毕时对自己成果作充分的确定和激励性的建议。然后是互评，评价他人美术作品的学生也可以从中吸取别人的特长，还能造就审美实力和评价实力。在教学评价中，我尽量表达学生的主体性，把评价的权力还给学生，让学生自主评价，并尽可能地防止提出锐利的指责性看法，以免损害学生的自信念。在本课教学中最终的学生作品展评阶段，我设计了蓝猫的邀请卡，以卡通明星的邀请方式来激发孩子们的学习心情和进展评价的热忱。老师引导学生这样评价：在这些点心作品中，哪个我特殊欣赏，在哪些地方塑得好，哪些地方假如修改一下会更得意，被拟人的动画明星选中的时机更大一些，有效的缓解了课堂评价的简洁呆板的模式，受到了孩子们的欢送。

二、运用新颖 的方式进展导课，激发学生学习爱好，寓教于乐

“教无定法，贵在得法”，这一来之于实践的教学经验，至今已被广袤美术老师所相识，并且针对各种教学实际，探究出各种有效的手段，丰富了课堂教学的组织形式，参与了不少新颖的内容。在实践中，我细心设计了以“蓝猫”mdash;mdash;个深受学生宠爱的卡通明星来选巧手师傅的情节为主线，贯穿整堂教学的始终，既活泼了课堂气氛又让整堂课脉络清晰。

三、造就自主学习实力，激发学生学习爱好，寓教于乐

自主学习学生要以学问学习为主，同时强化技能的训练和实践的熬炼，在学习驾驭“是什么、为什么”的学问的同时，要