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2025幼儿园职业能力倾向测验试题（附答案）

一、单项选择题（共20题，每题1.5分，共30分）

1.4-5岁幼儿典型的大肌肉动作发展目标是（）

A.能单脚连续跳2米左右

B.能双手抓杠悬空吊起10秒左右

C.能连续自抛自接球

D.能快跑20米

答案：A

解析：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“动作发展”目标2，4-5岁幼儿能单脚连续跳2米左右；B为3-4岁目标（悬空吊起10秒左右）；C为5-6岁目标；D为5-6岁快跑25米的简化表述。

2.某幼儿在角色游戏中反复扮演“医生”给“病人”打针，这反映了幼儿（）

A.对特定职业的好奇

B.通过游戏缓解对打针的焦虑

C.认知水平局限于具体操作

D.社交能力发展的需求

答案：B

解析：幼儿通过重复扮演令其紧张的场景（如打针），能在游戏中获得控制感，缓解现实中的焦虑情绪，这是游戏的情绪疏导功能。

3.以下关于幼儿攻击性行为的干预策略，正确的是（）

A.当众批评以警示其他幼儿

B.限制其参与集体活动

C.引导其用语言表达需求

D.要求向被攻击幼儿道歉即可

答案：C

解析：攻击性行为多因幼儿语言表达能力不足，无法用语言表达需求或情绪。干预应聚焦于教替代行为（如“我想要这个玩具，可以和我交换吗？”），而非惩罚或简单道歉。

4.制定幼儿园一日生活作息时，最核心的依据是（）

A.家长的接送时间

B.幼儿的年龄特点和发展需求

C.教师的教学安排

D.幼儿园的场地设施条件

答案：B

解析：《幼儿园工作规程》明确规定，一日生活安排应符合幼儿身心发展特点，注重动静交替、集体与个别活动结合，保障幼儿游戏和自由活动时间。

5.某小班幼儿午睡时频繁起床，教师正确的做法是（）

A.要求其安静躺好，否则取消下午游戏

B.询问是否有不适，轻拍背部安抚

C.让其到教室外静坐直到午睡结束

D.告知其他幼儿“看XX又不睡觉了”

答案：B

解析：小班幼儿易因分离焦虑、身体不适或午睡环境不适应而难以入睡。教师应关注个体需求，通过安抚建立安全感，而非惩罚或当众批评。

6.幼儿绘画时，教师发现某幼儿将太阳涂成蓝色，正确的回应是（）

A.“太阳应该是红色的，你换种颜色吧”

B.“你画的太阳很特别，能告诉我为什么是蓝色的吗？”

C.“蓝色太阳不符合实际，重新画”

D.“其他小朋友的太阳都是红色，你要学他们”

答案：B

解析：幼儿绘画是表达想象的过程，教师应鼓励创造性表达，通过提问引导幼儿分享想法，而非用成人标准限制。

7.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“科学”领域的核心是（）

A.掌握科学知识

B.培养探究兴趣和解决问题的能力

C.认识常见动植物

D.学习简单实验操作

答案：B

解析：纲要指出，科学领域的目标是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，而非知识灌输。

8.某中班幼儿在搭建积木时，因搭不稳而发脾气摔积木，教师的正确引导是（）

A.“你这样摔积木，其他小朋友都不想和你玩了”

B.“搭积木要慢慢来，我帮你一起搭”

C.“摔积木是不对的，去美工区玩”

D.“你看XX搭得多好，学学他”

答案：B

解析：幼儿因挫败感发脾气时，教师应共情其情绪（如“搭不稳确实让人着急”），并提供支持（如一起寻找解决方法），帮助其建立解决问题的能力。

9.以下哪项符合幼儿同伴交往的发展特点？（）

A.小班幼儿能主动发起合作游戏

B.中班幼儿开始出现“好朋友”概念

C.大班幼儿交往中仍以自我为中心

D.各年龄段幼儿交往冲突频率相同

答案：B

解析：中班（4-5岁）幼儿开始形成稳定的同伴关系，出现“我和XX是好朋友”的表述；小班以平行游戏为主，合作较少；大班逐渐能协商解决冲突；交往冲突频率随年龄增长呈先增后减趋势。

10.幼儿因争抢玩具发生推打，教师处理的第一步应是（）

A.分开双方，了解冲突原因

B.批评推打方“不礼貌”

C.让双方轮流说“我错了”

D.没收玩具不再提供

答案：A

解析：处理冲突的首要步骤是确保安全（分开幼儿），然后通过询问（如“发生了什么？”）了解具体情境，而非急于评判对错。

11.设计幼儿园健康教育活动时，最应避免的是（）

A.结合幼儿生活经验

B.以教师讲解为主

C.融入游戏化情境

D.关注个体差异

答案：B

解析：幼儿的学习特点是“做中学”，健康教育应通过操作、体验（如模拟洗手、