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目录02句子结构分析01语法概念解析03使用场景说明04课堂练习设计05教学活动策划06教学评估与反馈

01PART语法概念解析

定义与基本特征01定义过去进行时表示过去某一时刻或某段时间内正在进行的动作或状态。02基本特征动词采用过去进行时形式，通常由was/were加动词的现在分词构成。

时间状语搭配常见时间状语atthattime,atthatmoment,yesterdayafternoon,lastnight,duringtheday,allday等。01时间状语从句when引导的时间状语从句，从句动词可用一般过去时或过去进行时，表示主句动作发生的时间背景。02

与一般过去时区别过去进行时强调动作在过去某一时刻或某段时间内正在进行，而一般过去时则强调动作在过去某一时间点已经完成。强调动作持续性动词形式不同时间状语差异过去进行时动词需用进行时态（was/were+现在分词），而一般过去时动词用过去式。过去进行时常用atthattime,during等时间状语，而一般过去时则常用yesterday,lastweek等表示过去时间的时间状语。

02PART句子结构分析

主语+was/were+动词-ing+其他部分表示过去某个时间正在进行的动作或状态，例如Iwasstudyingwhenhecamein主语+was/were+being+动词过去分词+其他部分表示过去某个时间正在被动进行的动作或状态，例如Thebookwasbeingreadbyhim肯定句结构公式

在was/were后面加not，缩写为wasnt/werent表示过去某个时间没有进行某个动作或状态，例如Iwasntstudyingwhenhecamein如果有be动词以外的实义动词，需要借助助动词didnt，并将动词变为原型表示过去某个时间没有完成的动作或状态，例如Ididntfinishmyhomeworkyesterday否定句变化规则

将was/were提前到句首，并大写首字母构成一般疑问句，询问过去某个时间是否在进行某个动作或状态，例如WasIstudyingwhenhecamein?在句尾加上疑问助动词did，并将动词变为原型构成特殊疑问句，询问过去某个时间进行的动作或状态的具体情况，例如Whatwereyoudoingwhenhecamein?疑问句转换方法

03PART使用场景说明

持续动作描述01场景一描述正在进行的动作或事件：通过过去进行时描述正在进行的动作或事件，让学生更加生动地理解和运用该时态。02场景二讲述过去的经历：通过过去进行时描述过去的经历，让学生回忆和重现当时的情景，加深对时态的理解和记忆。

背景事件铺垫通过过去进行时描述背景事件，为故事情节的展开做好铺垫，使学生更好地理解和接受故事的发展。铺垫故事情节通过过去进行时描述背景事件，营造出特定的氛围和情境，帮助学生更好地进入学习状态。营造氛围0102

中断动作表达通过过去进行时描述正在进行的动作被意外中断，让学生学会如何表达这种情况，并理解时态的变化。表达意外情况通过过去进行时描述一个动作正在进行时，突然发生另一个动作或事件，转折关系的表达可以使学生更加灵活地运用时态和语态。表达转折关系

04PART课堂练习设计

填空式句型练习提供一篇包含过去进行时的短文，并挖空其中的关键动词，要求学生根据上下文语境填入正确的动词形式。题干设计填空形式答案解析可以采用单词填空、短语填空或句子填空等多种形式，以增加练习的难度和多样性。提供详细的答案解析，帮助学生理解填空的原因和动词形式的运用。

情景对话模拟情景设定设定一个具体的过去进行时的情景，如描述过去的某个事件或场景，让学生根据情景进行对话练习。01角色扮演可以让学生分组进行角色扮演，模拟真实场景中的对话，提高学生的口语表达能力。02情景拓展鼓励学生根据情景进行拓展，增加对话的长度和深度，以锻炼他们的口语流利度和思维能力。03

时间轴对比改错自主练习学生可以自主设计时间轴和短文，进行自我检测和练习，以巩固过去进行时的运用。03提供一篇包含时间点的短文，要求学生根据时间轴上的时间点，找出并改正短文中错误的动词形式。02对比改错时间轴设计制作一个包含多个时间点的时间轴，每个时间点都标注有相应的过去进行时的动词形式。01

05PART教学活动策划

角色扮演游戏设计让学生扮演不同角色，如医生、教师、商人等，模拟在特定情境中进行对话和行动。设定角色与任务准备相关场景和道具，如医院、教室、商店等，增强游戏的真实感和趣味性。场景设置与道具准备详细说明游戏规则和角色扮演要求，并进行示范，确保学生能够理解并积极参