2025 五年级语文期末考点冲刺复习课件.pptxVIP

一、夯实基础：从“零散积累”到“系统建构”演讲人

夯实基础：从“零散积累”到“系统建构”01提升写作：从“完成任务”到“表达真情”02突破阅读：从“文本感知”到“深度思辨”03冲刺策略：从“盲目刷题”到“精准提分”04目录

2025五年级语文期末考点冲刺复习课件

作为一线语文教师，每到期末复习阶段，我总会反复琢磨：五年级是小学阶段的“承上启下”关键期——既需要巩固中低年级的基础积累，又要为六年级的综合运用和初中的深度阅读写作打地基。今年的期末复习，我结合近三年的命题趋势、教材编排重点以及班级学生的日常易错点，整理出一套“分层突破、重点聚焦”的复习方案。接下来，我将以“知识体系梳理—核心能力突破—实战策略指导”为主线，带大家系统梳理期末考点。

01夯实基础：从“零散积累”到“系统建构”

夯实基础：从“零散积累”到“系统建构”语文学习的根基在基础积累，这是期末试卷中占比约30%-35%的“保底分”板块。但五年级的基础题早已不是简单的“读读写写”，而是更注重“理解性运用”。我将这一板块拆解为三个子模块，逐个击破。

1字词与语法：在“细节”中见真章（1）易错字与形近字辨析：五年级教材中出现了大量结构复杂的生字（如“舅”“慕”“黛”）和易混淆形近字（如“噪—燥—躁”“慕—幕—暮”）。通过整理班级错题本，我发现学生最易出错的是三类字：

?形声字误写（如“辩”“辨”“辫”，需结合形旁记忆：言旁为“辩”，刀旁为“辨”，丝旁为“辫”）；

?多笔少画字（如“步”的下半部分是“少一点”，“肺”的右半部分是“巿”而非“市”）；

?同音字误用（如“妨碍”的“妨”易写成“防”，需结合词义区分：“妨”是“阻碍”，“防”是“防备”）。

1字词与语法：在“细节”中见真章（2）词语的理解与运用：期末题中常考“结合语境解释词语”“近义词/反义词辨析”“关联词填空”。例如《白鹭》中“精巧”的近义词是“精致”，但“精巧”更强调“巧妙”；《落花生》中“爱慕”需结合“爱慕虚荣”的语境，理解为“过度喜爱”。关联词部分，学生易混淆“即使……也……”（假设关系）和“尽管……还是……”（转折关系），可通过造句对比强化：“即使下雨，我们也会去春游”（未发生的假设）vs“尽管下雨，我们还是去了春游”（已发生的事实）。

（3）病句修改与句式转换：这是五年级的“高频失分点”。常见病句类型包括：

?成分残缺（如“通过这次活动，使我明白了道理”，需删去“通过”或“使”）；

?搭配不当（如“提高了知识”，应改为“增长了知识”）；

1字词与语法：在“细节”中见真章?重复累赘（如“他首先第一个发言”，删去“首先”或“第一个”）；

?逻辑错误（如“菜园里种了黄瓜、茄子、西瓜等蔬菜”，“西瓜”不属于蔬菜）。句式转换则需注意“把字句”“被字句”的主动被动关系，以及“反问句改陈述句”的语气变化（如“难道这不是伟大的奇观吗？”改为“这是伟大的奇观”）。

1.2古诗文与日积月累：从“机械背诵”到“深度内化”

五年级教材的古诗文和“日积月累”板块（如《论语》名言、民间俗语），期末考查重点已从“默写无误”转向“理解运用”。

（1）古诗文默写与赏析：需重点掌握《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》等爱国主题古诗的“作者背景—核心句意—情感主旨”。例如《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，需结合陆游临终前的家国情怀，理解“北定”“告乃翁”背后的殷切期盼；《山居秋暝》的“明月松间照，清泉石上流”要能赏析“动静结合”的画面感。

1字词与语法：在“细节”中见真章（2）日积月累的灵活运用：如“不饱食以终日，不弃功于寸阴”（葛洪）适用于劝诫珍惜时间；“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”（诸葛亮）可用于“成长感悟”类写作。复习时，我会让学生用这些名句仿写情境对话（如同学浪费时间，用葛洪的名言劝说），或在作文草稿中尝试引用，强化“活学活用”能力。

02突破阅读：从“文本感知”到“深度思辨”

突破阅读：从“文本感知”到“深度思辨”阅读理解是五年级期末的“拉分王”，占比约35%-40%。这一板块需分“课内阅读”和“课外阅读”两类突破，核心是掌握“阅读策略”，而非“死记答案”。

1课内阅读：以“教材重点”为锚点课内阅读的命题逻辑是“源于教材，高于教材”，重点考查对课后习题、单元语文要素的迁移应用。

（1）紧扣单元语文要素：例如五年级上册第三单元（民间故事）的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，期末可能