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《西亚》教案
第2课时匮乏的水资源
一、课标和素养解读
一、课标和素养解读
课程标准
素养目标
·运用地图和相关资料,简要归纳西亚的自然地理特征,说明该特征对当地人们生产生活的影响。
·以西亚的水资源为例,说出该资源在当地的分布状况及对当地的重要意义。
区域认知:运用资料,说明西亚水资源的分布特征及其对当地的影响。
人地协调观:辩证分析石油经济对西亚发展的双刃剑作用,探讨西亚国家经济的多元化发展途径。
综合思维:运用资料,简单概括西亚的气候、河流等自然地理特征,说明该特征对当地人们生产生活的影响。
二、教学目标和要求
二、教学目标和要求
(一)教学目标
1.概括西亚的气候、河流等自然特征,明确其对当地生产生活的影响;
2.说出西亚水资源的分布特点、对当地的影响,及解决水资源匮乏的措施。
(二)教学重难点
【重点】
1.概括西亚的气候、河流等自然特征,明确其对当地生产生活的影响;
2.说出西亚水资源的分布特点、对当地的影响,及解决水资源匮乏的措施。
【难点】
西亚水资源匮乏的原因及缓解水资源短缺的措施。
(三)课时安排
匮乏的水资源:1课时
三、教学策略
三、教学策略
本节教学根据教材内容设计分为两课时。第1课时为“三洲五海”之地、世界石油宝库,第2课时为匮乏的水资源。整体采用“问题驱动—新知解惑—合作探究—小试牛刀—思维梳理”探究教学模式展开。每个环节目的如下:
问题驱动:展示图片,直观感受西亚的干旱,并给出资料,对比西亚的石油和水资源价格,引出问题:为什么在西亚,水比油贵——激发学生兴趣;
新知解惑:通过资料和图片,认识西亚水资源的特点和水资源匮乏对当地生产生活的影响;通过图片和以色列的滴灌技术的视频,说出缓解西亚水资源短缺的措施——为后面小组活动做好知识铺垫;
合作探究:从气候特征、河流分布等等方面,分析西亚水资源匮乏的原因;通过小组交流,总结更多缓解水资源短缺的措施——小组交流,认识西亚水资源匮乏的原因及应对措施;
小试牛刀:选用沙特阿拉伯谷物进口的试题——巩固知识点的同时培养学生利用所学知识解决问题;
思维梳理:知识梳理——强调重点,查漏补缺。
通过整个流程,辅以若干图片、视频、文字材料、地图,使学生学会描述西亚水资源的特点,能够分析水资源匮乏的原因,根据因地制宜原则,总结解决西亚水资源匮乏的措施。
四、教学设计)
四、教学设计
)
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
【展示图片】西亚干旱的景观及缺水的儿童
【提供资料】在世界第一石油大国沙特阿拉伯,一升91号汽油的价格约合0.12美元,而一升瓶装饮用水的价格高达约0.40美元。在海湾石油大国阿拉伯联合酋长国,一升汽油售价约0.45美元,几乎与水同价
【提出问题】为什么在西亚,水比油贵
组内交流
思考
创设情境,激发学生兴趣
过渡
西亚石油资源丰富,水资源却很匮乏,造成水比油贵
环节二
新知解惑
一、匮乏的水资源
【展示图片】西亚部分国家年人均水资源量与世界的比较(2020年)
【提出问题】与世界相比,西亚人均水资源量有什么特点?
人均水资源量低于世界
培养学生读图能力,归纳概括能力,落实综合思维、区域认知
过渡:为什么水资源短缺
【展示图片】西亚气候类型与年降水量分布
【提出问题】读图,西亚的降水量有什么特点
思考并组内交流,得出答案:西亚降水量普遍较少。西南部高原和北部高山与河谷有部分地区年降水量超500mm
培养学生读图能力,归纳概括能力,落实综合思维、区域认知
【展示图片】西亚的地形
【提出问题】读图,西亚的河流有什么特点
思考并组内交流,得出答案:西亚河流稀少,有大面积没有河流的沙漠地区。多国际性河流
【展示图片】西亚的水资源争夺举例
【提出问题】西亚水资源匮乏对当地带来了什么影响?
水资源匮乏严重影响西亚人民的生活和生产。西亚的主要河流多为国际河流,流经多个国家。针对水资源的利用和管理,国家间冲突不断
归纳总结:西亚降水量普遍较少,地表河流稀少,造成西亚水资源匮乏,严重影响人类的生产生活,局部区域还因争夺水资源产生冲突
【展示图片】滴灌、喷灌图片、海水淡化工厂图片
【提出问题】西亚是如何解决水短缺问题的?
【展示视频】以色列滴灌技术
【思与学】为什么沙漠中会出现那么多“绿色唱片”
①采用滴灌、喷灌等技术,发展节水农业
②采用海水淡化技术,扩大淡水供应
认识科学技术对农业生产的作用
培养学生读图能力、落实人地协调观和综合思维
环节三
合作探究
【合作探究】说明西亚水资源匮乏的原因及对策
【提供资料】某一地区的水资源状况与该地区的气候特征、河流分布等自然条件密切相关。解决水资源匮乏问题,可以从增加水资源供应、提高水资源利用效率等方面考虑。以沙特阿拉伯为例,说明西亚水资源匮乏的原因及对策
【展示图片】麦地那多年平均各月气温和
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