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中国古代史——秦汉时期：高中历史教学教案
一、教案取材出处
《高中历史教学大纲》
《中国通史》——范文澜著
《秦汉史》——陈寅恪著
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二、教案教学目标
了解秦汉时期的政治、经济、文化发展概况。
分析秦始皇统一六国的原因及其对中国历史的影响。
掌握汉朝初年的政治经济措施及其效果。
认识儒家思想在秦汉时期的地位及其演变。
三、教学重点难点
教学内容
教学重点
秦始皇统一六国
统一六国的政治背景、过程、原因及影响
汉初的经济政策
经济政策的实施、成效及其对后世的影响
儒家思想演变
儒家思想在秦汉时期的地位及演变过程
教学内容
教学难点
秦始皇统一六国
如何引导学生分析统一六国的历史必然性及偶然因素
汉初的经济政策
如何帮助学生理解汉初经济政策的具体措施及其实施难度
儒家思想演变
如何引导学生对儒家思想的演变有更深入的认识和理解
教案教学方法
讲授法：用于讲解秦汉时期的历史背景、重要事件和人物。
讨论法：通过小组讨论，引导学生深入思考秦始皇统一六国的原因及其对中国历史的影响。
案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解汉朝初年的政治经济措施及其效果。
多媒体教学法：利用图片、视频等多媒体资源，增强教学效果。
教案教学过程
导入
教师展示秦始皇统一六国的地图，提问学生：“大家知道这是哪个时期的地图吗？这张地图上有什么特点？”
学生回答后，教师总结：“这是秦汉时期的地图，我们今天将学习这个时期的重大事件。”
讲授秦始皇统一六国
教师讲解秦始皇统一六国的背景，如战国时期的形势、各国之间的争霸等。
提问：“秦始皇统一六国有什么原因？”
学生回答后，教师总结：“秦始皇统一六国的原因主要有政治、经济和军事三个方面。”
讨论秦始皇统一六国的影响
教师引导学生分组讨论秦始皇统一六国对中国历史的影响。
小组讨论结束后，每组选代表发言。
教师点评并总结讨论内容。
讲授汉初经济政策
教师介绍汉初的经济政策，如休养生息、轻徭薄赋等。
提问：“汉初经济政策有哪些效果？”
学生回答后，教师总结：“汉初经济政策使社会经济逐渐恢复，为后来的繁荣奠定了基础。”
案例分析
教师通过案例分析，帮助学生理解汉朝初年的政治经济措施。
提问：“案例中的政治经济措施有哪些？”
学生回答后，教师总结：“案例中的政治经济措施包括减轻赋税、改革官制等。”
多媒体教学
教师利用多媒体展示秦汉时期的图片、视频等资源。
学生观看后，教师提问：“你们对秦汉时期有什么新的认识？”
学生回答后，教师总结：“秦汉时期是一个重要的历史时期，对中国历史产生了深远的影响。”
教师总结本节课的学习内容，强调秦汉时期的重要性和影响。
提问：“你们认为秦汉时期有哪些值得我们学习的地方？”
学生回答后，教师总结：“秦汉时期的精神包括统一、创新、务实等，这些精神对我们今天的生活和工作仍有指导意义。”
教案教材分析
教学内容
教材分析
秦始皇统一六国
教材详细介绍了秦始皇统一六国的背景、过程和影响，为学生提供了全面的知识。
汉初经济政策
教材通过具体案例，展示了汉初经济政策的实施和成效，帮助学生理解其重要性。
儒家思想演变
教材介绍了儒家思想在秦汉时期的地位及其演变过程，为学生提供了深入的认识。
七、教案作业设计
作业设计概述
本节课的作业设计旨在巩固学生对秦汉时期历史知识的理解，并通过实际操作提升学生的历史思维能力。
作业内容
秦汉时期知识小测验：设计一份包含选择题、判断题和简答题的小测验，涵盖本节课的重点内容。
历史人物评价：要求学生选择一位秦汉时期的历史人物，进行简要介绍并撰写评价文章。
历史地图绘制：引导学生绘制秦汉时期的地图，并在地图上标注重要城市、山脉和河流。
作业操作步骤
知识小测验：
分发小测验卷子，说明答题时间。
学生独立完成，教师巡视指导。
收回试卷，集体评讲。
历史人物评价：
学生自由选择历史人物，进行资料搜集。
教师提供评价标准，如政治贡献、文化影响等。
学生撰写评价文章，教师批改并给予反馈。
历史地图绘制：
教师展示秦汉时期地图的范例。
学生按照范例，绘制自己的地图。
教师检查地图的准确性，并提供指导。
作业话术示例
“请大家认真完成知识小测验，这是我们今天学习内容的回顾。”
“在选择历史人物时，能结合自己的兴趣，深入研究。”
“在绘制地图的过程中，注意地理要素的准确标注。”
八、教案结语
本节课，我们共同学习了秦汉时期的历史，了解了秦始皇统一六国的辉煌成就，以及汉朝初年的经济政策和儒家思想的演变。这个时期是中国历史上一个重要的转折点，它不仅奠定了中国统一多民族国家的格局，也为后世的文化繁荣奠定了基础。
我想问问大家，通过今天的学习，你们对秦汉时期有了哪些新的认识？你们认为在这个时期有哪些值得我们学习的历史精神？
能够把今天学到的知识应用到实际生活中，不断摸索历史
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