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“双减”视域下小学道德与法治作业设计的优化

道德与法治学科是引导小学生树立正确价值念的基础学科之

一，对学生道德层面的发展有着重要的意义。作业布置的目的是为

了对学科知识进一步巩固，同时针对学习过程中存在的若干问题有

针对性地进行解决。通过合设置课后作业，能够有效评价道德与

法治学科的教学成果，在基础教学工作之外对课堂内容进一步延

伸。简单来讲，作业的设置方向能够反映学科教学方向，因此优化

道德与法治作业设计，针对现阶段道德与法治作业布置过程中存在

的若干问题进行解决，能够有效促进“双减”视域下小学道德与法

治作业的高效设计，为学生学习效率的提升奠定基础。

道德与法治课后作业的设计目标主要是对课堂教学内容的进一步

延伸，促进学生对道德法治论的深刻认识，提升学生道德素养，

引导学生形成正确的法治观念。课程作业的设计在教学过程中作为

一项基础要素，对学生道德与法治相关知设的掌握有着重要意义。

从这一角度来看，道德与法治作业的合性在一定程度上关乎学生

的学习质量，同时也能够对教师的教学效率和教学质量有一个直观

的反映。道德与法治学科教学意在引导学生对法律知识有一个基础

了解，在法律制度约束下提升个人道德素养，形成良好的道德意

识，为社会法治建设贡献自身的一份力量。“双减”政策的出台促

使道德与法治学科的教学工作愈发被看重，“双减”政策意在减轻

学生作业负担，促进学生全面发展。从这一角度出发，小学道德与

法治学科是提升学生道德素养、引导学生全面发展的基础学科之

一，对学生道德意识和价值念有着直接影响。因此，在“双减”

政策对作业量新要求的背景下，进一步优化道德与法治作业内容成

为新时期道德法治教育教学工作的重中之重。

双减背景下小学道德与法治作业设计应当突破论层面的束缚，

与实际生活相结合，培养学生正确的道德意识，形成良好的生活习

惯。具体来说，教师对于道德与法治课程作业的设计工作应当突破

传统作业形式的束缚，在作业中设置有助于学生自我思考的内容，

对学生的各项行为进行规范。结合社会的发展创新作业内容，引导

学生对道德与法治学科相关知识有一个更加深入的认识，帮助学生

树立科学的价值念，积极面对生活，促进学生健康发展。

小学道德与法治学科的教学目标主要是培养学生正确的价值

念，提升学生的个人道德素养，通过教师在教学过程中的引导促进

学生对生活中的各类事物展开思考，加强学生的个人担当，树立正

确的社会责任感。具体来讲，教师在教学工作中应当培养学生形成

正确的责任意识，加强学生的个人思想觉悟，让其在生活中对于各

类事件都能秉持良好的心态去面对，为社会和谐发展贡献自身的一

份力量。

小学道德与法治学科的教学目标除了培养学生正确的责任感与道

德意识，还要引导学生形成正确的法治念。随着社会的不断发

展，法治意识的重要性愈发凸显，引导学生在发展过程中树立正确

的法治意识有利于学生后期各项工作的开展，对自身行为有一个约

束，防止在工作和生活过程中突破法律底线而导致学生自身受到影

响，对法治法律制度应当保持一定的敬畏性。所以，从这一角度来

看，小学道德与法治学的作业设计应当突出法治观念的重要性，

与社会发展情况相结合创新道德与法治作业内容，促使学生在法律

制度的约束下向好发展。

部分学校对学生成绩的过分看重导致道德与法治作业设计过于侧

重基础理论。为了进一步提升学生道德与法治的成绩，教师设置了

大量课题组织学生课后完成，增加了道德与法治学的作业量，导

致学生在作业完成过程中缺乏必要思考，只是为了完成作业而提升

做题速度，不利于学生对道德与法治知识的消化与理解，致使学生

心理层面的压力进一步增大，从而引发学生对道德与法治作业的抵

触心理。通过加大作业量的方式提升道德与法治学的教学质量在

一定程度上不利于学生对作业的完成热情，导致学生作业完成过程

中只是一味地追求速度，缺乏对道德与法治理论知识的思考。另

外，由于教师对部分基础知识的作业量设置相对较大，导致学生在

作业完成过程中针对同一知识点需要进行大量练习，尽管这