人工智能素养与技术应用 教案-教学设计 任务一 处理文档.docx

人工智能素养与技术应用《项目五用人工智能高效办公——处理文档》教学设计

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《处理文档》教学设计

一、情境故事

小明在一家企业里担任行政助理，每天都要处理大量的文档，特别是在时间比较紧的时候，在完成文档配图、优化语句、纠正错别字以及进行格式排版等任务，更是让他陷入焦头烂额的状态。此外，他还经常收到不同格式的参考资料，光是转换格式就需要耗费大量的时间和精力。如今，他发现了AIGC的奇妙之处，轻松解决了文档处理的难题。

在本任务中，让我们一同借助生成式人工智能来辅助进行文档处理。

二、活动目标

学生通过完成本任务，达成以下目标：

1.了解常用的AIGC办公应用平台及其功能。

2.了解AIGC文档处理工具的基本操作流程。

3.尝试AIGC转换文档格式、智能写作、自动排版等方法与技巧。

4.能够体会到人工智能为办公带来的高效与便捷。

三、活动准备

为了学生顺利完成本任务学习，需要如下准备：

1.了解AI平台智能处理文档的技术原理。

2.了解智能处理文档的AI平台。

四、活动策略

本任务要求学生使用AI工具智能处理文档，技术难度不大。我们采取“情境故事→找出问题（任务准备）→解决问题（任务分解）→活动评价”的流程，达到活动目标。

五、活动过程

任务名称

处理文档

建议课时

34课时

预设环节

学生活动

教师活动

创设情境

激发兴趣

融入情境，产生完成本任务的欲望。

创设一个真实的活动情境，激发学生完成本任务的兴趣。情境既可使用本“情境故事”，也可在本“情境故事”的基础上，使用图像、音视频，引导学生根据学习或工作需要创设新的情境，激发其兴趣。

任务准备

奠定基础

了解AI智能处理文档的基本原理，并知道常见AI软件平台。

教师引领学生从不同的途径获取自动转换文档格式、创作文本内容、自动排版文档格式等方面的学习资料，帮助学生掌握相关应用。

任务分解

找出问题

学生小组讨论，可能会提出以下问题：

AI可以转换哪些格式文档？

AI创作文本是一个什么样的过程？

AI如何实现文本自动排版的？

……

在学生讨论的基础上，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来。（针对性——也就是围绕本活动目标进行梳理，取其精要）

尝试操作

形成技能

通过“活动一”“活动二”“活动三”，促使学生在体验转换文档格式、创作文档内容和排版文本格式等场景应用过程中掌握相关知识、原理、技术及创作。

学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。对学有余力的学生，鼓励其掌握“拓展提高”板块的内容。

实训操作

实践应用

根据活动的内容，分别完成活动一”“活动二”“活动三”中“实训操作”的任务，进一步检测学习效果，巩固学习成果。

学生在实训操作的过程中，当其遇到问题时，充分发挥小组或班级成员的作用，尽量让学生小组成员互助解决，形成能力。

多元评价

提高能力

参照教材中“评价与总结”表中的项目进行。

教师鼓励学生在小组内积极展示、交流学习的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对地进行点评，提出进一步完善意见和建议。

六、教学建议

创作文档、排版文档和转换文档格式是学生日常学习过程中必需的技能，如何使用AI智能化创作文档、排版文档以及转换文档格式，其操作技术不存在难度。因此，在本任务教学的过程中，老师需要引导学生阅读创作文档、排版文档、转换文档等相关的资料，促进学生更一点理解AI编辑视频的原理。同时，引导学生合理应用创作文档技术，提升自身的创作能力。当然，也要遵守相关的知识产权，尊重他人的著作权，让AI科学、合理服务于学习、生活和工作。

学生在实际学习的过程中，可能会遇到一些问题，教师尽量鼓励小组或班内同学相互帮助，形成团结协作的学习良好习惯。