人工智能素养与技术应用 教案-教学设计 任务一 音频处理.docx

人工智能素养与技术应用《项目四用人工智能处理音视频——音频处理》教学设计

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《音频处理》教学设计

一、情境故事

王华最近接了一个项目，要将一部分文字内容转为语音，然后把一部分语音材料整理成文字，他提出一个充分利用人工智能技术的方案，利用文字转语音服务平台轻松解决这个问题，借助生成式人工智能整理语音材料成文字稿、文字材料生成语音资料，并且还可以提供多语言配音，创造交互式体验。

在本任务中，我们一起使用生成式人工智能来处理音频。

二、活动目标

学生通过完成本任务，达成以下目标：

1.了解目前文字生成音频和音频转文字的主流平台。

2.掌握文字生成音频和音频转文字的一般操作步骤。

3.音频处理给我们的学习、生活和工作带来的便利。

三、活动准备

为了学生顺利完成本任务学习，需要如下准备：

1.了解AI平台TTS的技术原理。

2.了解文本智能生成声音的AI平台。

四、活动策略

本任务要求学生使用AI工具智能生成音频，技术难度不大。我们采取“情境故事→找出问题（任务准备）→解决问题（任务分解）→活动评价”的流程，达到活动目标。

五、活动过程

任务名称

生成音频

建议课时

4课时

预设环节

学生活动

教师活动

创设情境

激发兴趣

融入情境，产生完成本任务的欲望。

创设一个真实的活动情境，激发学生完成本任务的兴趣。情境既可使用本“情境故事”，也可在本“情境故事”的基础上，使用图像、音视频，引导学生根据学习或工作需要创设新的情境，激发其兴趣。

任务准备

奠定基础

了解文本生成音频的基本原理，并知道常见AI软件平台。

教师引领学生从不同的途径获取TTS方面的学习资料，帮助学生掌握相关应用。

任务分解

找出问题

学生小组讨论，可能会提出以下问题：

文本是如何生成音频的？

文本生成音频用到什么技术？

音频如何生成文本

……

在学生讨论的基础上，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来。（针对性——也就是围绕本活动目标进行梳理，取其精要）

尝试操作

形成技能

通过“活动一”“活动二”“活动三”，促使学生在体验文本转换为音频、音频转换为文本以及拟声等场景应用过程中掌握相关知识、原理、技术及创作。

学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。对学有余力的学生，鼓励其掌握“拓展提高”板块的内容。

实训操作

实践应用

根据活动的内容，分别完成“活动一”“活动二”“活动三”中“实训操作”的任务，进一步检测学习效果，巩固学习成果。

学生在实训操作的过程中，当其遇到问题时，充分发挥小组或班级成员的作用，尽量让学生小组成员互助解决，形成能力。

多元评价

提高能力

参照教材中“评价与总结”表中的项目进行。

教师鼓励学生在小组内积极展示、交流学习的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对地进行点评，提出进一步完善意见和建议。

六、教学建议

常规的数字音频处理对于学生来说并不陌生，而使用AI平台，智能化将文本生成音频、将音频生成文本以及拟声音频虽然操作技术不难，但AI平台处理音频是一个相对复杂的过程。因此，在本任务教学的过程中，老师需要引导学生阅读AI智能处理音频过程中“文本分析”“语音合成”“韵律处理”等相关资料，促使学生进一步理解AI处理音频的原理。同时，需要提醒学生遵守相关规定、正确地使用AI，同时也需要防范AI技术给自己或他人带来风险，提升AI素养。

学生在实际学习的过程中，可能会遇到一些问题，教师尽量鼓励小组或班内同学相互帮助，形成团结协作的学习良好习惯。