人工智能素养与技术应用 教案-教学设计 任务二 走进AIGC.docx

人工智能素养与技术应用《项目一走进人工智能—走进AIGC》教学设计

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《走进AIGC》教学设计

一、情境故事

小慧入职一家汽车销售企业，经常会召开客户答谢会，也经常跨界组织一些联谊活动。每次活动方案、活动内容的设计都十分考验小慧和同伴儿——常常会遇到一些比较棘手的问题。自从接触到了人工智能生成内容（ArtificialIntelligenceGeneratedContent，简称AIGC）后，一些问题就迎刃而解了。

在本任务中，我们走进AIGC，了解AIGC能够帮助我们做哪些事情，有什么样的使用规则，还有哪些局限。

二、活动目标

学生通过完成本任务，达成以下目标：

1.了解AIGC及其相关概念。

2.知道AIGC能够做什么。

3.了解AIGC存在哪些局限。

4.感受AIGC给人们生活、学习和工作带来哪些机遇与挑战。

三、活动准备

为了学生顺利完成本任务学习，需要如下准备：

1.了解AIGC，比较人工智能、生成式人工智能（GAI）、人工智能生成内容（AIGC）三者之间的关系与区别。

2.了解AIGC典型应用功能。

四、活动策略

本任务要求学生体验智能识别文本和图像，难度较小。我们采取“情境故事→找出问题（任务准备）→解决问题（任务分解）→活动评价”的流程，达到活动目标。

五、活动过程

任务名称

走进AIGC

建议课时

4课时

预设环节

学生活动

教师活动

创设情境

激发兴趣

融入情境，产生完成本任务的欲望。

创设一个真实的活动情境，激发学生完成本任务的兴趣。情境既可使用本“情境故事”，也可在本“情境故事”的基础上，使用图像、音视频，引导学生根据学习或工作需要创设新的情境，激发其兴趣。

任务准备

奠定基础

了解AI、GAI、AIGC相关概念，智能AIGC的基本功能。

教师引领学生从不同的途径获取人工智能方面的学习资料，帮助学生建立人工智能相关概念。

任务分解

找出问题

学生小组讨论，可能会提出以下问题：

AIGC是什么？

AIGC核心技术是什么？

有哪些AIGC平台？

AIGC发展历程？

……

在学生讨论的基础上，教师有针对性引导学生，将需要解决的问题收集、整理出来。（针对性——也就是围绕本活动目标进行梳理，取其精要）

尝试操作

形成技能

通过“活动一”“活动二”，使学生初步体验AIGC的简单应用，感知AIGC功能，理解AIGC概念。

学生在操作的过程中，教师要适时巡查，发现问题，引导学生解决。同时，鼓励小组同学之间相互帮助，积极交流，解决问题。对学有余力的学生，鼓励其掌握“拓展提高”板块的内容。

实训操作

实践应用

根据活动的内容，分别完成“活动一”“活动二”中“实训操作”的任务，进一步检测学习效果，巩固学习成果。

学生在实训操作的过程中，当其遇到问题时，充分发挥小组或班级成员的作用，尽量让学生小组成员互助解决，形成能力。

多元评价

提高能力

参照教材中“评价与总结”表中的项目进行。

教师鼓励学生在小组内积极展示、交流学习的体会。同时，教师适时参与到部分小组，有针对地进行点评，提出进一步完善意见和建议。

六、教学建议

AIGC是当前人工智能技术发展应用的热点，也是大学生不需要格外硬件就能够体验人工智能技术应用的技术。在教学的过程中，教师引导学生选择AIGC平台，尝试生成“活动方案”文本和“绘本”图像等活动，更进一步了解AIGC发展历程、技术框架、核心技术、应用领域以及常用的AIGC平台，知道AIGC的局限性和使用AIGC须要遵守的基本规则。

在教学的过程中，教师需要适时帮助学生理解AIGC技术框架、核心技术，更进一步理解AIGC，同时，鼓励学生较多地尝试国产AIGC应用平台，增加自信心，使用相关案例，引导学生规范使用人工智能技术。

学生在实际学习的过程中，可能会遇到一些问题，教师尽量鼓励小组或班内同学相互帮助，形成团结协作的学习良好习惯。