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高三第一轮复习教学反思

Reflectiononthefirstroundofreview

teachinginseniorthree

编订：JinTaiCollege

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高三第一轮复习教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

高三教学反思怎么写?下面小泰以《高三第一轮复习》为例

，为大家介绍教学反思的写作技巧。

高三一轮英语复习已经结束了，对于很多老师来说，他们可

能会感到很开心，可我心里却很沉重：

20xx年8月份的时候，我很荣幸地加入了新一届高三的团队

，带两个文科班，其中高三

（3）班是一个普通班，高三

（6）班是实验班，在高三分班时，这两个班的平均分都是

分别位居榜首的。可是，随着高三复习的深入，我明显感觉，学

生没有刚接班时那么有激情了，结果是导致教学成绩直线下滑，

连着一诊都没考好，不得不让我认真的反思，没有教不好的学生

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，只有不会教的老师，他们都是很优秀的学生，本来他们应该考

的很好，成为高三的领头羊的。教不严，师之惰;生不学，师之过!

一诊考试后，我一直在思考自己哪里出现了问题，为什么会出现

这种情况。在认真反思了我高三以来的教学工作后，突然感觉到

很可怕，因为我竟然出现了这么严重的问题：

第一、对学生要求不严格，很多事说到了却没有做到位。

这一点带来的不良后果在三班尤其明显——两极分化现象日

益明显。英语基础较为扎实的同学处于平稳上升的态势，这部分

学生占的比例是一半;而英语基础较差的学生因为对英语学习充满

了迷茫，在此情况下，要么自暴自弃，要么形式主义。对于高三

（3）班大部分学生来说，他们是为了学英语而英语，也就

是说，他们的学习是处于一种被动的状态：很多学生的学习的意

识和习惯到高三这个阶段了，还远远没有养成;有的学生，即使上

课的时候，也不愿回答老师的问题，课后的阅读和完型练习从来

都不愿实际操练，只想找份现成的答案;有的学生认为自己初中英

语就不行，所以在现在更是干脆选择放弃，于是上英语课或自习

的时候索性就是偷偷地看杂志，玩手机，或者练练书法，学学素

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描，好一点的学生在学其他科目，最糟糕的是有两个学生天天英

语课睡大觉，批评教育对他们从来都不能起丁点作用。总之，在

（3）班，绝大部分学生仍然需要老师的督促和提醒才能基

本完成最基本的学习常规。而对高三

（6）班的学生来说，也有一些自制力不强的学生，很受此

影响。所谓严师出高徒，面对问题，在迎接二轮的时候，我将提

高对学生的要求，尤其是要落实对作业的检查并积极督促学生认

真做好每次考试后的查漏补缺。

第二、培优补差工作的执行力度不够。具体表现就是，课堂上对

学生的关注不广，找学生谈话的次数不足、对学生的各项需求备

课不够，没有做好15个知晓。

3班英语成绩达不到80分、6班英语成绩达不到105分

那些学生的大部分英语学习方法都存在严重问题。因为基础差，

好多学生的词汇记忆出现了大问题，基本上简单的词汇都没有记

住几个，记住的大多也写不准。考试的时候阅读和完型太多单词

不认识，也成为他们在英语学习上止步的原因，所以他们就天天

抱着词汇表读啊写啊的，可是到头来还是没有记住多少。因为单

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词上耗掉的时间太多了，所以早自习上和课下，有一部分学生从

来就不朗读课文，更不进行课堂笔记的整理和记忆。这也就造成

了许多学习环节的缺失。至于解题技巧，大部分学生