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运用传统文化对幼儿进行爱国主义红色教育的渗透探讨

摘要：随着学前教育的完善及发展，现阶段的幼儿园教育教学过程中越来越重视对幼儿实施爱国主义红色教育的教学，爱国主义红色教育教学能更好的让幼儿学习和了解以往的历史，受到优秀传统文化的熏陶，促使幼儿吸取更多传统文化的经典和精髓，感受到传统文化的艺术魅力，全面提升幼儿的综合素质、精神文化素养等等，促进幼儿得到更好的全身心发展。因此在幼儿学前教育过程中运用传统文化渗透爱国主义红色教育的教学措施显得尤为重要。为了分析运用传统文化对幼儿进行爱国主义红色教育的渗透措施，笔者针对幼儿实施传统文化的爱国主义红色教育的作用和价值展开了探究。

关键词：传统文化；学前教育；爱国主义；红色教育；渗透策略

引 言：爱国主义主要是指个人或集体对祖国的一种支持、积极的态度，揭示了个人对于祖国的相互依存的关系，是人们对自己民族和家园、文化的一种归属感、荣誉感、认同感[1]。爱国主义主要体现在民族自信心及民族自尊心等层面，为包围祖国及争取国家的独立富强而献身的一种奋斗精神，这种精神不仅体现在宗教、法律、政治、艺术及道德层面，还渗透至社会生活的各个层面，尤其是不断发展和创新的学前教育中。大多数学前教育工作者在实际教育教学过程中逐渐认识到了爱国主义红色教育对于幼儿身心健康教育的意义和作用，因此如何利用传统文化在学前教育中渗透爱国主义红色教育成为了教育教学中探究和实践的重点，详细报道如下。

一、对幼儿实施传统文化的爱国主义红色教育的作用和价值

在幼儿园学前教育过程中，对幼儿实施传统文化渗透的爱国主义红色教育具有较为积极的意义和作用，主要表现为以下层面中：中华民族传统文化在历史发展长河中衍生了总结出了较多的经典及瑰宝，传统文化则属于其中较为重要的内容。传统文化的形成为国家的发展和创新提供了较为强大的促进力及意义作用。因此，在幼儿学前教育的过程中应不断传承和发展优秀的传统文化精髓，保护传统文化的特色，发扬传统文化中有关爱国主义相关精神的内容，更好的促进幼儿身心健康的发展[2]。在幼儿园课程教学中渗透传统文化的爱国主义精神，能更好的帮助幼儿了解、学习更多古人的智慧、道德品

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质及人文精神。幼儿属于身心发展较为特殊的群体，缺乏足够的是非观、判断能力及价值观，面对外来文化经常由于好玩、新奇等因素的影响积极性较高，这种现象的出现使得传统文化被忽略，不利于幼儿爱国主义精神的培养。积极开展传统文化的教学促使幼儿从小就接触和了解中国传统文化，促使传统文化更好的进入到幼儿的世界中去，学习及传承中华民族传统文化[3]。此外，在幼儿园传统文化教学中渗透爱国主义红色教育还能培养幼儿热爱祖国的意识和精神，幼儿尚处于对一切新鲜事物感兴趣的探索阶段中，所有的事物对于幼儿来说都是全新的。而一个人的价值观也正在这个时间段逐渐的养成和得到熏陶，这一时间段渗透及实施爱国主义教育能为幼儿营造积极浓郁的红色教育氛围，利用传统的诗歌、寓言故事、人物传记等等向幼儿渗透更多优秀的价值观，促进传统文化的传承及发展，在幼儿心理埋下深刻的爱国主义精神及种子。最后，通过传统文化渗透幼儿的爱国主义精神还能更好的促进幼儿身心健康的发展，中华民族传统纹样华中含有较为丰富的文化种类及内容，包括平时较为常见的《弟子规》、《道德经》、《论语》、

《诗经》等等，这些书籍内传达的思想和精神都程度不一的蕴含着爱国主义思想点，通过这些优秀传统文化的渗透教学能更好的熏陶幼儿的身心，促使其心理素质、是非观念、价值观、世界观及人生观形成，强化幼儿身心健康的发展[4]。因此，在学前教育中利用传统文化渗透爱国主义红色教育的教学显得尤为重要。

二、运用传统文化对幼儿进行爱国主义红色教育的渗透措施

在幼儿学前教育的环境创设中渗透民族传统文化的教育教学

在幼儿学前教育的过程中实施民族文化教育无法与环境的创设分离开来，一个良好的民族环境渗透教学应结合幼儿的实际情况、德育教育、思想精神及教育目标等开展层次化、系统化的传统文化教学。学前教育中，幼儿教师应充分发挥幼儿园现存的教学资源，如幼儿园的公共活动区域、室内活动室、美工室、舞蹈室、操场、走廊等环境给学生创设具有民族特色的教学环境，带领幼儿在传统的节日中动手操作相应的代表物，如创设传统节日的教学环境，在端午节内引导幼儿学习包粽子、在中秋节内引导幼儿品尝月饼、在国庆节带领幼儿制作小型的五星红旗，并学习五星红旗背后的价值和意义，熏陶和发展幼儿的爱国主义精神[5]。通过这种为幼儿提供立体学习动态环境的教学，实现环境育人的渗透教学。此外，在平时的渗透教学中教师还可以通过多媒体视频播放的形式，引导幼儿欣赏中国56个民族的民族歌舞表演节目、节日饮食文化、传统习俗等等内容，让幼儿更好的认识和了解到中华民族的传统文化、人文精神，初步树立幼儿的爱

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国主义精神。

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