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幼儿心理健康教育的现状与优化策略研究

摘要：幼儿教育教学工作在现阶段面临较高难度，幼儿园除了要关注幼儿智力以及技能方面的成长，还应该高度关注心理健康教育，这也是推动幼儿身心协同发展的必要条件。但是在现阶段幼儿园心理健康教育活动开展中，因为受到多方面限制，并没有取得理想效果，有待于不断完善改进。文章以幼儿心理健康教育作为研究对象，首先分析了当前基本状况，指出了存在的主要问题，然后又具体探讨了优化策略，希望具备参考借鉴作用。

关键词：幼儿；心理健康教育；现状；优化策略

引言：在现阶段幼儿园教育教学工作开展中，教师除了要重点关注于幼儿智力以及技能方面的成长，确保幼儿身体健康，还需要从心理层面给予高度关注，确保心理健康教育工作能够落实到位，可以由此形成更为理想的幼儿培育效果，推动幼儿全身心优化发展。但是在以往幼儿园教育教学中，因为将过多的注意力放在幼儿智力以及基本素质的培育上，明显忽视了幼儿心理健康状况，甚至在教育教学过程中侵害了幼儿心理健康，形成了不良后果。基于此，针对幼儿心理健康教育现状进行分析，以便有效解决现阶段的各类问题和缺陷，成为积极推动幼儿园教育教学改革发展的重要手段，具备较高研究价值。

一、幼儿心理健康教育现状分析

重视程度正在不断提升

幼儿心理健康教育在现阶段的受重视程度正在不断提升，幼儿园以及家长都正在逐步认识到幼儿心理健康的重要性，尤其是伴随着有关于幼儿心理疾病以及社会热点问题的宣传，如何针对幼儿开展心理健康教育成为颇受重视的热点话题。虽然近年来幼儿心理健康教育的受重视程度正在不断提升，但是往往流于表面，无论是幼儿园教师，还是幼儿家长，都仅仅知道幼儿心理健康教育的必要性，对于如何落实心理健康教育，以及当前幼儿存在的主要心理问题，往往缺乏深入分析，也并没有下功夫进行钻研，如此也就必然会对于幼儿心理健康教育工作的开展形成明显限制，最终影响到幼儿心理健康教育成效。

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心理健康教育不系统

幼儿心理健康教育在当前存在的问题表现在具体教育体系上，因为相应心理健康教育不够系统，往往存在着较为明显的凌乱性和随机性特点，最终同样也难以针对幼儿形成良好的培育效果，出现事倍功半的效果，甚至还有可能发挥反作用。从幼儿园教师层面来看，因为教师不具备系统充分的心理健康知识，对于幼儿心理健康教育缺乏足够胜任力，如此也就难以形成较为系统全面的幼儿心理健康教育机制，影响着幼儿心理健康教育成效。从幼儿园层面来看，因为没有能够为幼儿心理健康教育提供充足课时，也没有固定的活动时间，同样也会造成幼儿心理健康教育不够系统，往往只是在幼儿园教师觉得有必要的时候，随意开展一节心理健康教育课程，或者组织一场心理健康教育活动。

教育方式不灵活

幼儿心理健康教育在现阶段存在的问题还表现在教育方式上，因为当前幼儿心理健康教育所用方式相对较为滞后，灵活度相对较差，必然也就会最终影响到幼儿心理健康教育成效。从幼儿层面来看，因为教师在开展心理健康教育活动时，绝大部分都是直接借助于课堂教学方式，给幼儿讲解相应心理健康知识，引导幼儿养成积极心理品质，如此很容易引起幼儿抵触和反感，往往难以形成较为理想的参与度，最终教育教学效果受到影响。从具体教学方式上来看，教师往往只是单纯围绕着心理健康教育开展专门的课程，并没有能够将心理健康教育融入到日常教学活动以及幼儿生活中，由此造成相应心理健康教育的灵活度较差，且严重限制了心理健康教育的实施效果。

家园没有形成合力

幼儿心理健康教育在现阶段存在的问题还表现在教育主体上，心理健康教育并非仅仅是幼儿园以及幼儿教师的责任，往往幼儿家长更是重要教育主体，只有两者形成有效合力，才能够更好优化幼儿心理健康教育效果。但是在当前幼儿心理健康教育中，幼儿园和幼儿家长并没有形成较为理想的合力，不仅仅相互之间的交流较少，没有通力合作的平台，同时还受限于两者教育理念的差异，最终难以针对幼儿形成最为理想的心理健康教育成效。比如当前很多幼儿家长存在着严重的溺爱幼儿心理，对于幼儿在日常表现出来的退缩以及任性等不良心理现象缺乏足够重视，认为这些表现都是正常的，幼儿园教师在纠正幼儿这些不良思维和行为习惯时，就容易受到来自于幼儿家长的抵触和阻力，造成心理健康教育活动难以落实。

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二、幼儿心理健康教育优化策路

加大探究力度

幼儿心理健康教育工作的优化落实首先应该进一步从意识层面着手，无论是幼儿园教育工作者，还是幼儿家长，在充分认识到幼儿心理健康教育重要性的基础上，还应该注重加大探究力度，以便更为深入了解幼儿心理健康教育的相关知识和理论，为后续幼儿心理健康教育活动的开展提供有力支持。基于此，幼儿园教师以及幼儿家长都需要进一步明确幼儿心理健康教育的重要性，并且能够主动探索如何践行心理健康教育，尤其是具体到幼儿园以及具体幼儿身上，更是需要引起教师以及家长的深入探索，避免将幼儿