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幼儿教育中多媒体教学存在的问题及对策

摘 要：二十一世纪是以现代化教育手段为载体的时代，多媒体技术全面走进幼儿园，在幼儿园各个学科中得到了充分的应用，给幼儿园教育活动带来了崭新的生命力。它特有的形象、直观、生动、感染力强的特点，极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性。本文阐述了什么是多媒体教学、关

于多媒体教学在幼儿园中的作用、多媒体教学应用于幼儿园教育中所存在的问题和解决的对策。

关键词：幼儿教育，多媒体教学，问题，对策

引 言：乌申斯基说过：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受四周的事物。”随着信息时代的到来，大大推进了多媒体课件在幼儿园教学中的发展。“《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应和家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

多媒体教学课件就是各种教育资源之一，它是根据教学目标设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特征，极大的激发幼儿的学习喜好和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技能、情感、理解能力的发展。但是目前幼儿园的多媒体运用中也或多或少存在一些问题，正确运用多媒体教学资源促进幼儿全面发展,也是当前幼儿教育工作的研究方向之一。

一、多媒体教学概述

多媒体教学的含义

多媒体教学是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。幼儿园多媒体教学的主要形式有电影、电视、动画、幻灯片、电子白板等。

多媒体教学的重要性

对幼儿自身的发展有益

多媒体教学将声音、图形、影像等进行结合，以巧妙的构思，精美的画面，广泛的内容和灵活的手段，为幼儿营造了生动形象、富有趣味的学习环境，易激发幼儿的好奇心，使幼儿能够很容易就融入其中，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习的兴趣，从而促使他们全面和谐的发展。

促进幼儿教师的专业成长。

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现在幼儿教育发展很快，《3到6岁儿童学习与发展指南》给教师提出了严峻考验。这要求教师不断学习，提高专业素质。幼儿园利用现代信息技术，通过网络教师们能够快捷地搜索、收集所需要的各种资料，认真学习相关理论知识。这些信息使老师的眼界更宽、思路更广、观念更新。在先进的理念指导下，教师组织活动的形式更新，方法更科学，幼儿获益也就更多。而多媒体教学在幼儿园的运用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成课程与生成课程有机结合。

二、多媒体教学在幼儿园中的作用

多媒体教学能优化教学情境

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。[1]例如，大班的诗歌活动《春天》，如果只依靠教师的反复诵读，幼儿很难体会诗歌中的优美意境，这时候就会显得很枯燥无味，这时候运用了多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象的情景，同时背景音乐轻轻地响起《春天在哪里》，这时候幼儿就能够自然而然地融入诗歌画面中，仿佛亲临一般。

多媒体教学能增进理解能力

幼儿的思维以具体形象思维为主。而有些知识通过教师的口头传述，会使幼儿理解起来有困难，而多媒体教学往往就是把抽象化的知识变得更加具体化和形象化，使幼儿在身临其境中直接感受，切身体验，从而更好地理解掌握。例如：欣赏歌曲《小燕子》时，将燕子飞来、燕子啄虫、燕子飞走的画面与乐曲相配，帮助幼儿理解乐曲的内容，区分乐曲的段落，使幼儿得以完整的理解和感受音乐。

多媒体教学能增强教学效果

在一些语言教学活动中，例如，诗歌、童话故事、散文的意境都非常的美，如果仅仅依靠教师的嘴或者是出示的教具，会显得枯燥乏味。这时运用多媒体声像结合的整体

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性特点，教师可在课堂上再现语言活动中的画面，使幼儿不自觉的进入情景之中，从而增强了其教学效果。

多媒体教学能提高教学效率

“多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料，如图像、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。”[2]例如:大班绘画《五大洲的好朋友》，运用多媒体技术后，不但教师示范时不会挡住幼儿的视线，同时也解决了示范存在的图像小、速