幼儿绘画活动创意思维的发展.docxVIP

幼儿绘画活动创意思维的发展

内容摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。作为教师应该改变以灌输为主，注重临摹的教学模式，要转变观念，从幼儿兴趣入手，为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境，激发幼儿的创意思维，为幼儿插上奇特想象的翅膀。

关键词：绘画活动创造性发展

正文：

孩子为什么要画画呢？幼儿园的孩子在绘画中又能得到什么发展呢？很多人会说孩子可以通过画画掌握构图以及涂色的一些技能。实际上幼儿绘画是为了启蒙孩子的动手能力、想象能力和创造能力，培养孩子专注安静的性格和喜欢画画的兴趣。这样孩子就会感受到绘画是一种有趣的活动，觉得画画是一件轻松、快乐的事情。孩子的绘画应该是因为想象才画的，而不是因为技能而画的。因此，幼儿丰富的想象、独特的视角、创造性的绘画语言使得稚嫩的绘画作品灵动而充满魅力。

一、幼儿绘画活动的发展

绘画活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，它是幼儿表达情感的重要方式，是幼儿健康心理形成的重要方面，它在幼儿世界里的重要性不可估量。培养幼儿的绘画能力，促进幼儿绘画水平的提高，从而促进幼儿全面、健康地发展显得尤为重要。绘画活动是指儿童运用色彩、线条和构图，在一个平面上创造出直接可感的，具有一定形状、体积、空间感的艺术形象。绘画活动属于美术教育的一种活动方式，绘画其实就是人类与生俱来的一种本能，幼儿经常情不自禁地到处画，在地上、纸上、书上，无规则地乱涂乱抹，想画什么就画什么，无拘无束。幼儿在绘画活动中运用线、色表现自己思想和情绪并想象和创造他们自己的世界。

二、幼儿创意思维的特征

（一）幼儿创造力不容易集中，由于幼儿身心发展的限制，幼儿的创造能力和意志力比较弱，因此幼儿的创造活动不易持久，他们的创造愿望来的快，去的也快，常常是瞬间即逝，如果有成人及时的引导和鼓励，幼儿的创造能力机会向前发展。

（二）幼儿喜欢幻想，富于想象幼儿的创造性思维常常是由创造性想象引起的，但他们的心理具有较大的随意性，受兴趣的影响较大，兴趣可以振奋幼儿的智力，激发创

1

造性，因此，教师要善于保持幼儿的兴趣和调动幼儿的兴趣。

（三）幼儿创造性思维水平有明显差异性，幼儿由于环境、教育、遗传等不同的作用和影响，他们的创造性思维水平是有很大差异的，比如有的幼儿擅长创编故事，有的幼儿擅长美工创作，如果这些幼儿的创造才能能够得到尽早的发现和培养，对幼儿的发展是很有益的。在一般的情况下，只要有环境和教育起积极的作用，幼儿的创造性思维都会有较大的发展，但不能根据幼儿的一时表现，就断言其创造能力的高下。

三、培养绘画活动创造性思维

（一）首先明确儿童画是童心的反映，它是与成人绘画区别的气韵，因此激发幼儿创造力是教学目的。

（二）运用鼓励的原则，启发和诱导幼儿大胆绘画，因材施教，培养幼儿的自信心和独立性。

（三）帮助幼儿获得各种经验，丰富表象的储存，通过借鉴和欣赏，提高幼儿多方位、多层次的艺术修养。

（四）教给幼儿一些绘画技能，特别是引导幼儿适用正确的观察方法，提高幼儿的观察能力和表现能力。

（五）改变给幼儿一纸一笔的做法，运用各种工具，方法，激发幼儿学习绘画兴趣。

（六）采取游戏的形式，提供浓厚的学习氛围，创造良好的艺术环境。

四、幼儿绘画活动创意思维策略

（一）转变思想，更新观念，从幼儿兴趣入手

在美术活动中，首先为幼儿营造宽松的氛围和多样的绘画形式，激发了幼儿的绘画兴趣和创作欲望。并尝试在幼儿作画过程中播放一些优美的音乐作品，让幼儿在一种安静、柔和的气氛中来进行绘画创作，宽松的作画环境扫除了幼儿绘画的心理障碍，也更好地激发了幼儿的创作灵感。

以前教师准备的材料都比较单一，除了纸就是水彩笔。现在的教学中，有戈壁滩上的石头、农家的各种秸秆、沙子、羽毛、各种树叶等等，以及各种废弃材料：纸团、牙刷、瓶盖、蛋壳、纸巾筒、毛线、一次性筷子、旧布、瓜子壳、冷饮棒、废报纸等材料都变成了我们的教学内容，为幼儿创造力的培养提供了必要的条件。

（二）为幼儿营造充满创意艺术氛围的教育环境

儿童喜欢画画、手工，就如同喜欢游戏一般，儿童在美术活动中创造想象之大胆是

2

成人所不及的。给儿童一个相对自由的时间，创设一种能激起其创作欲望的艺术空间，让儿童能用自己喜欢的美术方式表达情绪和认识，儿童的创造潜能、审美表现愿望和能力、创造型人格是可以在美术活动中得以充分挖掘、激发和培养的。

同伴的创意作品激发幼儿的创造性思维

我们在每班的教室墙上创设了幼儿作品展示栏，并且每个班在园里有对外开放的作品展示架，提供了这些框架后，我们孩子的作品就可以展示在这儿，这是孩子们阶段性美术成果的最好展现，也为孩子们创设了一方艺术交流的天地。

用家长的设计灵感