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幼儿美术兴趣的培养在幼小衔接中的作用

摘要；幼小衔接是指在幼儿园阶段和小学阶段之间的一种过渡，是幼儿发展的关键期，更是终身教育的奠基阶段。在学前教育的教育环境下，重视身心方面的准备的同时也重视学习方面的准备。幼小衔接中，不仅要重视学习习惯的培养和。专注品质的培养，更要重视幼儿的艺术修养与表现美、感知美、创造美的能力。促进幼儿在美育活动中发展自己。全面落实。身心和谐发展兴趣是美术创作的源泉和动力，注重兴趣的培养在美术活动中尤为重要，幼儿在美术活动中出现浓厚的热情与兴趣需要积极引导，美术的潜能可以通过鼓励和引导促进幼儿发散其能力。幼儿的美术活动是一种审美活动,使幼儿理解和感受真善、真、美,触发思想情感,并陶冶幼儿的情操，在美育活动中，发展幼儿对美的感知能力、表达能力和创造能力，为其今后步入小学打下良好的基础与准备，帮助幼儿从根本平稳过渡进入小学阶段，为今后的生活打下扎实的基础。幼儿的天性是喜欢绘画活动，幼儿通过绘画表达自己对于身边事物的认知和感受，画笔通过幼儿的手发挥出他们心中的对美的向往和他们所认知理解的外部世界，通过绘画老师可以直观感知到幼儿内心深处的感受，观察幼儿美育活动分析幼儿美育活动可以很大程度上帮助幼儿做好幼小衔接。幼儿美育的发展为今后在那一双稚嫩的手下绘出的点和线，是幼儿对世界的梦想和认识幼儿对世界的梦想和认识。古人也认为绘画具有“成教化、助人伦”之功能对幼儿开展美术教育,首先要培养幼儿对美术的兴趣。爱因斯也曾经说：“兴趣是最好的老师”，我们应该让让他们大胆自由的，无顾虑的那自己的想法去画，让他们体验绘画的快乐，以此来保持他们绘画的兴

趣。

关键词幼小衔接兴趣 环境创设 培养兴趣

一、提高幼儿对美术的兴趣并渗透入良好行为习惯的养成

与幼儿来说美术活动更像是一种游戏，通过画笔幼儿可以自由想象尽

情发挥，借助画笔表现自己对外界的认识与理解。作画前，我们应该引发幼儿积极思考激起幼儿的创作兴趣和创作动力，提出兴趣点引导幼儿发现并捕捉兴趣点以此为出发点，在绘画过程中幼儿可以发散思维并展开想象，无拘无束的去创作、允许鼓励孩子的天马行空、充满好奇心的想象，

主动观察发现并及时捕捉幼儿的每一个兴趣点，和思维的跳跃点，如此一来更好的发挥幼儿的绘画的积极性和创作的主动性。在绘画的过程中的幼儿，其思路比较容易受到限制和影响，因此在这个时候，我们要做一个旁观者、支持者、引导者、鼓励者，在一旁静静的看，细细的品味，给孩子一个自由的空间，不要去打乱他们的思维，禁锢他们的想象。

幼儿最喜爱美术活动，在美术活动中，教师出示素材引导主题，鼓励幼儿大胆创作专注思考并作画。在美术活动中，幼儿可以养成良好的行为习惯，并用良好的作画习惯向自己提出要求，绘画时状态专注。思绪清晰。手眼脑的协调，都是为今后的幼小衔接的身心准备做好重要的铺垫。美术教育的游戏性为幼儿的良好的学习习惯提供了重要的基础。

在美术活动中，教师向幼儿分配画笔、画纸等绘画工具，在绘画过程中，教师引导幼儿使用画笔、画纸时，工具要分类放好归纳整齐，避免丢失画材而影响自己的绘画创作。活动结束后，孩子们自发整理好自己的美术工具，将美术工具放到美术箱中。将画笔、颜料、胶棒、画纸、胶带都按照分类顺序放到美术工具收纳箱的同时，教师鼓励幼儿，引导孩子们要整理自己的绘画创作材料与工具，如果分类整理不清晰收纳不及时将美术材料工具丢失了，就会影响小朋友们在下一次美术活动中的创作和成果哦。就这样在潜移默化中孩子们的规则意识和归纳整理意识就增强了。孩子们自发自觉地珍惜爱护绘画工具与材料，保护绘画工具与材料，从潜意识上培养幼儿潜移默化的对材料进行管理，以及自我管理和自我约束，同时提高了幼儿倾听的能力。

二、多鼓励、少批评提高幼儿的兴趣

当画笔被幼儿拿起并准备绘画创作时，幼儿的创造性思维就开始苏醒和发散了，幼儿画的是什么，幼儿的绘画作品画得怎么样，成人都要给予正向的鼓励和夸赞。帮助幼儿树立绘画的兴趣与自信心是我们应当做的，在面向一些不敢发挥自由创作和绘画的幼儿时，应当积极的引导之外，更要坚定的告诉幼儿：相信你自己，你能行，你画的真不错。为幼儿创设轻松愉悦的绘画环境，确保绘画过程中幼儿心情是开心的、快乐的，我们不

应当过于的在意和追求作品的完美画面效果，要看见他们的进步和努力。纲要中指出：“要为幼儿创设展示自己的作品的条件，引发幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。”因此在最后的相互评议环节，我们要尽可能的从多个角度去发现和寻找每个幼儿在绘画作品中画面的闪光点，由衷的对幼儿表示鼓励和肯定。要将幼儿的美术作品一一展示陈列，通过赞扬侧面激发幼儿的艺术创作热情，进一步增强自信心。从而可以使幼儿在美术活动中感受到愉快和满足。

三、提供不同的材料让幼儿”动“起来

在幼儿画画的时候，不要局限孩子画画的材料，不要让孩子们的的美术