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《美丽的小路》教学实录和教学反思

教学目标：

1稳固14个生字和带生字的词语，能够流利，有感情地朗读课文。

2能够正确书写干净。

3通过分角色朗读，感受三种句式的语气，体会小动物面对小路得与失的不同心情，树立爱惜环境靠大家的观念。

教学重难点：分角色朗读，读出陈述句，问句，感慨句的语气。

教具准备：ppt，小动物头饰

教学过程：

一、复习稳固，做好铺垫

师：今日我们这一节课接着学习第11课〔师指向课件1，生齐读课题《美丽的小路》〕，再读一遍。听出来了，小挚友很宠爱这条小路。通过昨天的学习和朗读，此时此刻沈老师想考考大家，小挚友们是不是已经和这篇课文的生字交上好挚友了。我们来开一列小火车吧！从你这儿起先。

师：嗯，小挚友今日开的这列火车又快又稳，此时此刻沈老师把这些生字放进词语里，大家还相识它们吗？

我请坐得最端正的小挚友来当当小老师。〔课件2，指名4位小挚友各读一排，强调轻音，其他小挚友跟读〕

师：看来，小挚友和这些生字已经真正地交上了好挚友，老师真替你们快乐。昨天，你们已经欣赏了鸭先生屋前的这条美丽的小路，〔课件3〕此时此刻请同学们再翻开书本第45页，再美美地朗读一遍课文的第13自然段。都准备好了吗？嗯，人坐正，书端平。鸭先生的小屋前，预备起〔生齐读，师板书：美丽的小路〕

师：听着小挚友动情的朗读，看着〔手指课件4〕这幅美丽的画，沈老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新颖的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会向小动物们一样不由自主地赞美啊，多美的小路啊！。小挚友们把这句话再来读一遍啊，多美的小路啊！〔齐读〕宠爱吗，带着甜甜的微笑，女孩子读一遍〔女孩子读〕，男孩子呢？〔男生读〕啊，沈老师发觉你都沉醉了，请你来读一遍。

二、品读课文，内化情意

师：嗯，读得可真好！小路太美了，挚友们呢，也都宠爱在小路上散闲逛，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了〔出示课件5〕

：〔师做举手姿态〕告知我，小挚友，你看到了什么？

引导语：

1你说的真完整。

2还有谁能视察得更细致些？

3还有吗，视察一下，上面的垃圾都是些什么呀？

师：很多垃圾都积累在小路上，苍蝇在上面飞来飞去，还散发出阵阵臭气。此时此刻这条美丽的小路已变成了怎样的一条小路？〔请3位孩子说说〕

师：小路又脏又臭，美丽的小路不见了？〔板书不见了〕

师：课文中也有一句话写了这条又脏又臭的小路。看哪些小挚友眼睛亮，把它找出来，在这个句子下面，给它划上直线〔师在板书不见了下划直线〕。

师：〔生划句，师巡察〕看看哪些小挚友课文读得熟，一找就找准了〔提示个别学生把句子划完整〕。

划好的小挚友读读这句话〔生自由读〕。

师：找到的小挚友请举手，〔出示课件6〕，可老师发觉有小挚友划得不完整，看屏幕，没划全的把它补上。哪个小挚友把这句话来读一读？〔生朗读〕

师：听你读的时候，沈老师的心情可不太好。你们有什么感受？

预设：小路很脏，很臭，很厌烦，心情很不好。。。。。。

是呀，小路上积累了很多垃圾，能不脏〔臭，让人厌烦〕吗？我们的心情还会好吗？请小挚友带着难过的心情，自己再读读这句话。谁情愿再来试一试？

读得真有感情，我似乎都闻到了臭气。我们一起把这句话读一读，可是预备起〔生齐读〕

师：是呀，小路不美了〔指着板书〕，小动物们也不宠爱了。看看，这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候，说些什么呢？〔视频〕

师：刚刚沈老师请小挚友们细致地看，这些小动物们从这条肮脏的小路走过时，说些什么呢？〔出示课件7〕请小挚友们谨慎地读一读。

师：大家有没有发觉，这三个小动物说的话有一个共同的特点？〔出示课件8〕

师：嗯，问句，因为后面都有一个什么？〔生说问号〕

师：既然都是问句，那我们该怎样把问句的语气读出来呢？小挚友底下，把这三句话再好好地读一读，看谁读得最好，老师等下请他〔她〕读。

师：嗯，小挚友都读得很起劲。

1那兔姑娘的话谁情愿来读一读？

2你为什么要皱起眉头读呀？

3小路太臭了，我们也和兔姑娘一样不欢乐，让我们一起皱着眉头来读一读这句话。

4鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？

5小路太臭了，你都捂上了鼻子。似乎男孩子都宠爱当鹿先生，我们一起捂上鼻子，来读一读这句话吧。

6鸭先生多着急呀！谁来帮它读一读？

7鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再教一遍，这一回要嘹亮些。

8我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。

师：老师知道小挚友们都很宠爱扮演角色。接下来，请小挚友做小动物的动作，配上表情，把这三句话再练一练。〔学生自由表演朗读〕

看到你们练得这么起劲，沈老师可艳羡了。让我也来参与你们的表演，情愿吗？那我们来合作一下。我来读旁白，你们来读小动物的话。明白了吗？看看我们啊，有没有默契。

师：刚刚沈老师发觉有三个小挚友演得特别好。请你当兔姑娘，请你当鹿先生，请你当鸭先生上台表演，请你学学沈老师，读读旁白，大家鼓掌