《罗布泊消逝的仙湖》教学设计及反思.docVIP

《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思

《罗布泊,消逝的仙湖》教学设计及反思

【教材分析】

《罗布泊，消逝的仙湖》是人教版语文八年级下册第三单元中的其次课，是一篇略读课文。这篇报告文学内容真实，文字美丽，感情充足。课文通过写罗布泊由从前的仙湖变成了今日的荒漠，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人们要树立环保意识与可持续发展的观念。

本文浅显易懂，饱含感情，适合学生自读。依据教材，课标及学生的实际状况，我确定了3个教学目标。

1.理解、积累词语，做到会读、会写并理解其含义。

2.了解罗布泊的过去和现在，归纳理解改变的缘由。(重点)

3.感受并理解作者剧烈的忧患意识，培育学生爱惜自然、爱护自然的意识。(难点)

我本次竞赛课的教学环节是：预习导入——解题——合作探究——读写训练——课外延长——课堂检测

【教学过程】

师：在上课前，老师先检查下你们的预习状况。前面1、2、3小组各派一位代表上黑板展示你们的预习成果，后面4、5、6小组负责检查黑板展示;同时各小组长检查其他组员的导学案完成状况。(此环节充分发挥小组长的功能)

依据拼音写词语

1.“当他踏上这片想象中荒芜xiāosegrave;()的大地时，却被它的漂亮惊呆了。”

2.在heacute;xugrave;()的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。

3.如此重要的胡杨林因塔里木河下游的gānheacute;()而大面积死亡。

4.至罗布庄一带的库鲁克库姆与世界其次大沙漠塔克拉玛干沙漠合拢，疯狂地tūnshigrave;()着夹缝中的绿色长廊。

5.站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到cānɡhǎisānɡtiaacute;n()的痕迹。

师：负责检查的小组上去评改。

师：看来同学们的预习工作做得很棒!那让我们齐读一遍。(展示后，学生评改，再齐读，加深印象)

师：常说眼睛是一个人的心灵之窗，想要看懂一个人可以从眼睛入手;同样题目是课文的眼睛，想要读懂课文，我们先从题目入手，那我们先来读题目两遍，看看题目告知我们什么信息?(此环节，采纳本色如题的方法，本课题目包含丰富信息，这些信息恰好是文章的主要内容，这样提问，可以把学生引入文章的情境之中。)

生1：罗布泊是一个湖!

生2：罗布泊以前很美，是仙境。

生3：罗布泊是一个漂亮的湖，最终消逝了。

师：对啊，漂亮的罗布泊消逝了，作者痛惜、缺憾。

师：那针对这个题目，你想提出什么问题呢?

生1：罗布泊为什么消逝了?

生2：罗布泊以前是怎样的?

生3：罗布泊在哪里?

生4：罗布泊现在是怎样的?

师：你们真有才智，跟我们的吴岗博士想到一块去了，那让我们带着这些问题，用自己喜爱的方式读课文，去找寻答案。

老师这里有三道题，1、2小组负责第一道;3、4小组负责其次道题;5、6小组负责第三道题。找到答案，请在小组里相互沟通。小组长整理组员看法，各派一位代表上黑板展示。(此环节是小组合作，这样既培育学生创新精神，又让每位学生参加其中。)

1.用文中关键的词语概括罗布泊过去是什么样子，现在又成了什么样子?(先划出相关语句再概括)

2.依据文章内容概括造成漂亮的仙湖消逝的缘由有哪些?

3.造成这些悲剧的深层次缘由是什么?找出文中揭示深层缘由的句子。

师：是啊，人类既是良好生态环境的制造者，同样也是良好生态环境的毁灭者。老师呀，也带来了几幅关于罗布泊从仙湖变干湖最终消逝的图片。请看图说话。

请看，老师看到了“水天一色，鸟儿在空中自由翱翔，唱着欢乐的歌曲，人们划着小船在湖面上游戏，多么和谐、自然的一幅景象啊!”老师还想到文中的句子“水面像镜子一样，在和煦的阳光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌颂着……”下面请看这四幅图，1、2组第一副图;3、4组其次幅图;5、6组负责第三幅图;最终一幅图全班同学负责。可以是文中的句子，也可以是用描写、抒情、争论的句子来表达，先写下来，再在小组里相互探讨。(此环节发挥小组合作，熬炼学生收集信息、读写实力。可以说上一环节是提取课文信息，这一环节是让学生通过视觉去感受罗布泊今昔改变、消逝的缘由及造成这些悲剧的深层缘由)

生1：“在遥远的过去，那里确是牛马成群、绿林环绕、河流澄澈的生命绿洲。”

生2：“罗布泊是一个漂亮的地方，天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”

生3：“塔里木河下游河水丰盈，碧波荡漾，岸边胡杨丛生，林木强壮。”

生4：“胡杨柳重吐绿叶，原来废弃的耕地长出了青草，这里变成了牧场。”“放眼望去，塔里木河两岸的胡杨林似一道绿色的长城。”

生5：“好称千年不死的胡杨林啊，在忍受了