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《简说诗经》整本书阅读之导读课
《简说诗经》整本书阅读
导读课教学设计
【教学目标】
1.阅读封页（书名、作者、配图、推荐文字、出版社），介绍本书创作背景和主
要内容，形成对本书的初步了解，激发对本书的阅读兴趣。
2.阅读“总序”，让学生认识到互联网时代阅读纸质经典的意义，强化对本书的
阅读兴趣。学会借这类简明读物筛选书目，提升自主选书阅读的能力。
3.阅读“目录”，按照题材内容对各章节进行分类，选择最想读的章节，猜测这
一章节的内容，深化对本书的阅读兴趣。
4.阅读“探寻《诗经》中的‘美食’”，通过思维导图呈现章节内容，探寻《诗
经》与现代生活的关联，感受经典文化魅力，强化对本书的阅读兴趣。
5.指导学生自主制定阅读计划，培养自主阅读习惯，提高自主阅读能力。
【教学重点】
通过封页、配图、目录、总序等部分的阅读，走近本书，激发、强化、深化阅读
兴趣。
【教学难点】
激发思维活动和诵读想象，掌握阅读方法。
【课时安排】
第一课时
【教学流程】
教学过程教师活动学生活动设计意图
一、导入播放《典籍里的中观看视频，分享对营造古典氛围，唤
国·诗经篇》片段，展《诗经》的初步印起学生对《诗经》
示古代吟唱《诗经》场象和已有了解。的认知，为阅读
景。《简说诗经》打好
基础。
二、阅读“封讲解书名；介绍作者；听讲和分享。引导学生形成对本
页”欣赏配图；阅读推荐文书的初步了解，激
字；提及出版社。发对本书的阅读兴
趣。
三、阅读“总引导学生阅读总序，分默读、思考、分培养学生在互联网
序”析互联网与传统阅读的享。时代筛选书籍的能
差异、阅读的意义和力，引导其重视纸
《藏在课本里的国学质经典阅读，强化
课》这类读物的优势，对本书的阅读兴
讲解从总序获取选书信趣。
息的方法，组织学生交
流讨论并运用方法选
书。
四、阅读“目引导学生朗读目录，按朗读、思考、分帮助学生了解本书
录”题材内容分类，分享分类、分享。的结构和内容，为
类思路。自主选择阅读章节
做准备。
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