《基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式研究》教学研究课题报告.docx

《基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式研究》教学研究课题报告

目录

一、《基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式研究》教学研究开题报告

二、《基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式研究》教学研究中期报告

三、《基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式研究》教学研究结题报告

四、《基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式研究》教学研究论文

《基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式研究》教学研究开题报告

一、研究背景意义

作为一名地理学科教师，我深知野外实践教学在培养学生地理核心素养中的重要作用。近年来，随着教育改革的不断深入，高中地理教学逐渐从传统的课堂讲授转向注重学生实践能力的培养。然而，在实际教学过程中，如何有效开展野外实践教学，提高学生地理核心素养，成为摆在我们面前的一个重要课题。本研究旨在探讨基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式，以期为提高我国高中地理教育质量提供理论支持和实践指导。

二、研究内容

我将围绕野外实践教学在高中地理学科核心素养培养中的应用，展开以下研究内容：分析野外实践教学的特点及其在地理学科中的独特价值；探讨野外实践教学与学生地理核心素养之间的内在联系；梳理现有野外实践教学模式的不足，提出基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式；通过实证研究，验证所提出培养模式的有效性和可行性。

三、研究思路

在研究过程中，我将首先梳理国内外关于野外实践教学的相关理论和实践成果，以此为基础，结合高中地理学科核心素养的内涵和特点，明确研究目标和任务。接下来，我将通过问卷调查、访谈等方法，收集一线地理教师的野外实践教学经验和学生的实际需求，为构建培养模式提供实证依据。在分析现有野外实践教学模式不足的基础上，我将提出基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式，并设计相应的实施策略。最后，我将通过实证研究，验证所提出培养模式的有效性和可行性，为高中地理教学实践提供参考。

四、研究设想

在深入思考和广泛调研的基础上，我对本研究进行了详细的设想，以下是具体的研究设想：

首先，我将从理论层面出发，对野外实践教学的概念、特点及其在高中地理教学中的应用进行系统梳理，为后续研究提供理论支撑。我会重点研究野外实践教学如何与地理学科核心素养相结合，以及这种结合在实际教学中的具体体现。

1.构建理论框架：我将基于地理学科核心素养的内涵，构建一个包含知识、技能、情感态度与价值观等方面的理论框架，用以指导野外实践教学的实施。

2.设计实践方案：结合理论框架，我将设计一系列具体的野外实践教学方案，这些方案将涵盖不同的地理主题，旨在培养学生的空间分析能力、实践操作能力、团队合作能力等。

3.实施与评估：在实践方案设计完成后，我计划在部分高中进行试点实施，通过观察、记录和分析学生的表现，评估实践方案的有效性，并根据反馈进行调整优化。

四、研究进度

为了保证研究的顺利进行，我制定了以下研究进度安排：

1.第一阶段（1-3个月）：进行文献综述，收集国内外关于野外实践教学和地理学科核心素养的研究成果，明确研究目标和任务。

2.第二阶段（4-6个月）：设计问卷调查和访谈提纲，收集一线地理教师的野外实践教学经验和学生的实际需求，分析现有实践教学模式的优势与不足。

3.第三阶段（7-9个月）：构建基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式，设计实践方案，并在部分高中进行试点实施。

4.第四阶段（10-12个月）：对试点实施情况进行评估，分析实践方案的效果，根据反馈进行优化调整。

5.第五阶段（13-15个月）：撰写研究报告，总结研究成果，提出改进建议。

五、预期成果

1.理论成果：构建一个科学、系统的基于野外实践教学的高中地理学科核心素养理论框架，为后续相关研究提供理论参考。

2.实践成果：设计出一系列具有操作性和实用性的野外实践教学方案，为高中地理教师提供具体的教学指导。

3.教育成果：通过试点实施，验证所提出的培养模式的有效性和可行性，为学生地理学科核心素养的提升提供有力支持。

4.政策建议：基于研究成果，为教育行政部门和高中学校提供关于野外实践教学推广和实施的政策建议，促进高中地理教育的改革与发展。

本研究不仅有助于提升高中地理学科的教学质量，也将为我国地理教育改革提供有益的参考和借鉴。

《基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式研究》教学研究中期报告

一、引言

自从我承担起《基于野外实践教学的高中地理学科核心素养培养模式研究》这项教学研究以来，我深感责任重大。地理学科不仅关乎自然与人文环境的理解，更是培养学生综合素质的重要途径。野外实践教学作为地理学科教学的重要组成部分，它能够让学生走出课堂，亲身体验地理知识的形成过程，这对于培养他们的地理学科核心素养具有重要