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《春雨的色调》教案

本次课的主旨就是：随文识字，降低识字难度，并且字与意结合严密。在学文中熬炼同学的说话实力。调动生活确定来学文。同时足够重视同学的读，比方：分角色读和美读。

师：今日你们看起来可真美丽，衣着既干净又美丽的衣服，他穿了颜色的衣服，她穿了颜色的衣服，衣服有不同的色调，你们还知道其他什么东西，是什么颜色的吗?

生：月亮是黄色的。

生：国旗是红色的。

生：菊花是白色的。

生：西红柿是红色的。

生：天空是蓝色的。

生：向日葵是黄色的。

生：芹菜是绿色的。

生：大海是蓝色的。

生：香蕉是黄色的。

生：太阳是金黄的。

生：不对，太阳是红色的，因为今日早上上学来时，我看到的太阳是红色的。

生：我望见此时此刻的太阳是金灿灿的。

师：看他们争论起来了，(借机出示争论认读)太阳早上和晚上时是红色的，中午的时候就是金黄色的了！

师：你们真会视察，老师知道了你们是生活中的细心人，知道这么多颜色。

今日，老师给你们带来了一个挚友，你们瞧，它是谁？〔贴春雨〕

生读春雨。

师：那么春雨又是什么颜色的呢〔板的色调〕，一群小鸟正在争论这个问题，让我们静静地走到他们中间去听一听〔放课件〕。

师：故事听完了，你们谁能说说故事里都有谁？

〔贴：⑴小燕子；⑵麻雀；⑶小黄莺〕单个叫名字，谁能叫出它们3个的名字。〔借喊名字之机相识生字〕

师：刚刚同学们听地很谨慎，坚信通过自身读课文，你们会有更大的收获，在读时要求，把生字勾出来，细致认一认，把课文读流利，读完后还要想一想，你从课文中知道了什么？生读文。

师：谁说说你从课文中知道了什么？

生：我知道了一群小鸟在屋檐下躲雨。出示屋檐词和屋檐的图片。

师指名让同学指出屋檐在哪儿。〔借机相识屋檐〕

生：我知道了一群小鸟在争论问题〔贴〕〔认读争论问题〕

师：你在平常有没有遇到争论的事情？

生：有一天，在地上捡了一块橡皮，我说是我的，他说是他的，我们就争论了起来。

生：有一天，我和弟弟看电视，弟弟要看《小哪吒》，他说小哪吒好看，我说要看《西游记》我说西游记好看，我们就争论了起来。

师：说出各自的认为对的说法，就是争论。

〔在这里让同学说自身遇到的争论的事情，既理解了争论，同学又熬炼了语言实力，用争论造了句子。〕

生：我知道了，小鸟们在争论的问题是春雨是什么颜色的〔贴颜色认读〕。

生：我知道了，小燕子说春雨是绿色的。

师：为什么是绿的？

生：因为春雨落到了草地上，草地绿了！

生：我知道了，麻雀说春雨是红色的，春雨落在桃树上，桃花红了。

生：我知道了，小黄莺说春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，让油菜花变黄了！

师：小鸟们都认为自身说的对，所以他们在大声的争论着，自身大声的读一读，留意要读出争论的语气。

师：此时此刻你觉得你宠爱哪只小鸟？你就帮它说说心里话。〔分角色，带头饰读〕

师：你们从课文中，能找出春雨是什么样子的，落下来是什么声音吗？

生：春雨像春姑娘纺出的线，落下来是沙沙沙的。并读第一自然段。

师：春雨像春姑娘纺出的线，线是什么样的？

生：细、长、密〔同学说出不同特点〕。

师：那么春雨就是又细，又密的。

师：这线是谁纺的？

生：春姑娘

师：给大地带来美丽春色的春姑娘长的会是什么样？

生：必需特别美丽、美丽，像仙女一样。〔同学们兴趣盎然的描述自身认为的春姑娘长的是什么样子的，在这里起到了同学说话实力的熬炼，为写作打根底。更重要的是同学们描述的春姑年都是很美丽的，从而让同学感受到了春雨的美，春天的美，独创了美读情景。〕

师：这么美的春姑娘纺出的线必需是特别美的，所以我要美美地读一读这一自然段〔生进入情境美读〕。

师：春雨洒落下来是沙沙沙的，你们还听到过别的雨声吗？

生：哗啦啦的雨声，轰隆隆的雨声，淅沥沥的雨声，噼里啪啦的雨声。〔回忆生活中的其他雨声来和春雨的沙沙声作比拟〕。

师：那么春雨声为什么是沙沙沙的呢？

生：因为它很细，很小，又很轻。

生：春雨是轻轻地洒落在地上。

师：所以我们在读沙沙沙时要读出春雨的细、密、轻。〔试读〕

生：读最终一自然段。

师：春雨听了大家的争论、夸奖，心里会想什么？

生：心里会很快乐。它会想让更多的花开，让更多的草绿。心里会美滋滋的。〔让同学体会春雨的心情。〕

师：那么最终一自然段的沙沙沙要比第一自然段的沙沙沙读得更欢快些，带着春雨欢快的心情，我们把最终一自然段读一读。〔自由读、指明读〕

师：文章学到这儿，你们认为春雨是什么颜色的？春雨还可能有什么色调？

生：春雨是透亮的，我看到过的春雨是透亮的。

生：春雨是五彩缤纷的，因为它落在哪里，哪里就变出了颜