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人体感知信息教案

一、课题

人体感知信息

二、教学目标

1.知识目标

-学生能够说出人体主要的感觉器官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）及其基本结构和功能。

-理解视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉形成的大致过程。

2.能力目标

-通过小组合作探究活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

-提高学生的自主学习能力和语言表达能力，能够准确描述各种感觉的形成过程。

3.情感目标

-体会人体感知信息的奇妙之处，激发学生对生命科学的兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的结构和功能。

-视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程。

2.教学难点

-视觉和听觉形成过程中神经信号的传导途径。

-理解感觉器官之间的相互协调与配合。

四、教学方法

小组合作探究法、实验法、问题引导法

五、教材分析

本课题“人体感知信息”主要介绍了人体如何通过各种感觉器官感知外界信息。教材首先展示了一些日常生活中与感知信息相关的现象，如看到美丽的花朵、听到悦耳的音乐等，从而引出人体的感觉器官。然后分别详细介绍了眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的结构和功能，例如眼睛的角膜、晶状体、视网膜等结构，以及它们在视觉形成过程中的作用。在介绍每种感觉器官时，都配有清晰的结构示意图，有助于学生直观地理解。对于感觉的形成过程，教材从生理角度进行了深入浅出的阐述，强调了感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器等组成的反射弧在其中的重要性。通过学习这部分内容，学生能够对自身感知世界的方式有更深入的科学认识，为进一步学习人体生理学和神经科学奠定基础。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师活动

-教师走进教室，故意做出一些奇怪的动作，如闭着眼睛找东西、捂着耳朵听声音等，引起学生的好奇心。

-提问：“同学们，刚刚老师做这些动作的时候，你们有没有觉得很奇怪呀？那你们能说说在正常情况下，我们是怎么看到东西、听到声音的呢？”

2.学生活动

-学生积极回答，可能会提到眼睛看东西、耳朵听声音等。

3.教师总结

-教师说：“对，我们就是通过身体上的各种器官来感知周围的信息的，今天我们就来一起学习人体感知信息。”

（二）探究感觉器官的结构和功能（20分钟）

1.小组分配任务（2分钟）

-教师将学生分成五个小组，分别负责探究眼、耳、鼻、舌、皮肤这五种感觉器官。

-教师说：“现在每个小组都有一个任务，第一组同学探究眼睛，第二组探究耳朵，第三组探究鼻子，第四组探究舌头，第五组探究皮肤。大家可以结合课本内容，仔细观察课本上的结构示意图，也可以互相讨论，如果有疑问可以举手问老师哦。”

2.小组探究活动（15分钟）

-各小组展开探究活动。

-以第一组探究眼睛为例：

-小组成员认真阅读课本上关于眼睛结构的描述，观察课本中的眼睛结构示意图。

-一名学生说：“我看到眼睛有角膜，它是透明的，好像是光线进入眼睛的第一道关卡。”

-另一名学生补充：“还有晶状体，它可以调节焦距，就像相机的镜头一样。”

-组长总结：“那视网膜应该是接受光线刺激并形成图像的地方吧，因为课本上说视网膜上有感光细胞。”

-教师巡视各小组，适时给予指导和提示。

3.小组汇报（3分钟）

-第一组代表汇报眼睛的结构和功能：“我们组探究的是眼睛，眼睛由角膜、晶状体、视网膜等结构组成。角膜能让光线进入，晶状体可以调节焦距，使物体成像在视网膜上，视网膜上的感光细胞能感受光的刺激，这样我们就能看到东西了。”

-第二组代表汇报耳朵的结构和功能：“我们组发现耳朵分为外耳、中耳和内耳。外耳收集声音，中耳把声音放大并传递到内耳，内耳里的耳蜗有听觉感受器，能把声音信号转化为神经冲动，这样我们就能听到声音了。”

-以此类推，其他小组分别汇报鼻子、舌头和皮肤的结构和功能。

（三）探究感觉的形成过程（20分钟）

1.创设情境（2分钟）

-教师播放一段视频，视频中有一个人在看到美丽的花朵时露出笑容，听到动听的音乐时跟着节奏摆动身体，闻到香味时四处寻找来源等画面。

-教师提问：“同学们，在视频中这个人看到花朵、听到音乐、闻到香味时，他的身体是怎么做出反应的呢？这背后有什么样的生理过程呢？”

2.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，以视觉形成为例：

-一名学生说：“首先光线进入眼睛，经过角膜、晶状体等结构，成像在视网膜上。”

-另一名学生补充：“然后视网膜上的感光细胞接受刺激产生神经冲动，神经冲动沿着视神经传到大脑皮层的视觉中枢，这样我们就看到东西了。”

-教师引导学生讨论听觉、嗅觉、味觉和触觉的形成过程，在各小组讨论时，教师巡回指导，鼓励学生大胆发言，引导学生深入思考。

3.小组展示（8分钟）

-各小组派代表上台展示本小组讨论的结果。

-第一组代表展示视